2. Основная часть

Согласно рабочей программе по ознакомительной практике сначала провели беседу с директором об особенностях дошкольного учреждения, с инструкцией по организации охраны жизни и здоровья детей в детских садах (ПРИЛОЖЕНИЕ А), провели экскурсию по ГУО «Райцевский учебно- педагогический комплекс детский сад- средняя школа», познакомилась с годовым планом и задачами учреждения образования. Меня в доступной форме ознакомили с методическими материалами и особенностями планирования образовательной работы в разновозрастной группе.

Я была распределена в старшую группу, которая составляла 14 человек (2 подгруппы) детей от 4-7 лет. Воспитатель- Захарчук Е.И. группа очень просторная и светлая. Все дети доброжелательны и очень общительны. С первых дней я нашла с ними общий язык.

Мною были изучены документы, которые характеризуют разновозрастную группу:

• Визитная карточка;

• Распорядок дня;

• Задачи обучения;

• Годовой план работы;

• Расписание занятий для детей; Рассадка детей на занятиях и при приеме пищи;

В течении первой недели я наблюдала за деятельностью воспитателя и поведением детей, стилем общения между ними, за деятельностью воспитателя в процессе организации обучения на занятиях.

Стиль общения- демократический :воспитатель прислушивается к мнению детей, но не подчиняется их прихотям. Воспитатель использует в своей работе такие приемы как подсказка, пример сверстника, напоминание, контроль, помощь, сюрпризный момент и др.

При просмотре утренней гимнастики (Приложение Б), хочу отметить самостоятельность детей, их навыки выполнения упражнений- каждый хочет выполнять все правильно. Прогулка (Приложение В). Анализ работы воспитателя и его помощника-Приложение Г.

В дошкольном учреждении созданы все необходимые условия для проведения режимных моментов. Есть все необходимое оборудование, соблюдены все педагогические и санитарные нормы. В ходе наблюдения за проведением режимных процессов ( Приложение Д, Е), я обратила внимание на:

• Хорошо сформированные гигиенические навыки соблюдения чистоты тела (дети засучиват рукава, умывают лицо и руки, не разбрызгивая воду, правильно пользуются мылом, вытираются и вешают полотенце на место);

• Сформированность навыков культуры приема пищи ;

• Наличие навыков аккуратного и бережного обращения с вещами личного пользования (Самостоятельно одеваются, застегивают одежду, старшая подгруппа завязывает шнурки самостоятельно);

• Дети обращают внимание на свой внешний вид без подсказки воспитателя (расчесываются, заправляют одежду);

• У детей выработан порядок дежурств как по группе, так и по столовой. Нагрузка оптимально распределена между детьми разных возрастных подгрупп; Анализ уровня сформированности культурно- гигиенических навыков дошкольников- ПриложениеЖ.

В ходе ознакомительной практики я наблюдала проведение занятия по образовательной области «Ребенок и природа» по теме «Природа зимой» (Приложение З). Задачи были поставлены в соответствии с учебной программой и решались при помощи разных методов. Занятие очень понравилось мне и детям.

При наблюдении прогулки (Приложение И) отметила для себя способы организации детей на работу. Анализ этого дня-Приложение Й

В группе созданы условия для самостоятельной игровой деятельности детей. Воспитатель организовывает подвижные и дидактические игры, которые соответствуют возрастным особенностям детей. Соблюдается дифференциация при выборе игр и игровых упражнений. Все игры удобно размещены в группе, находятся в коробках. (Приложение К)

Увлекательно, интересно, а главное –доступно, детям был предоставлен занимательный и познавательный материал на прогулке. Дети систематизировали знания по теме «Осень», смогли правильно составлять предложения, что говорит о систематической работе в области развития речи.

На следующий день я наблюдала за проведением прогулки по «Сезонные изменения в природе» (Приложение Л). Этой прогулке предшествовала предварительная беседа «Зимние изменения в природе» и наблюдение на прогулке. Рассматривание картин помогло активизировать мыслительную деятельность детей, а игра «Зимние ассоциации» помогла вспомнить ранее пройденный материал. Занятие интересное, познавательное, есть опора на опыт детей, что делает материал более запоминающимся.

При проведении режимных процессов во второй половине дня я наблюдала за организацией дидактической игры «Первоклассник» (Приложение М). Дети показали себя активными, подвижными. Видна постоянная работа при решении проблемных ситуаций. Дети старшей подгруппы самостоятельно напоминают младшим, как себя вести. Я считаю, что средняя подгруппа вскоре подтянется. После просмотра я сделала анализ определения уровня развития игры у дошкольников (ПриложениеН). Анализ этого дня-Приложение О.