Инструментальные средства дистанционного обучения
Существует немало профессионально сделанных интегрированных инструментальных программ-оболочек для создания курсов дистанционного обучения (ПО может быть платным или бесплатным (свободно распространяемым):
IBM Learning Space;
Web CT;
Прометей;
HyperMethod;
ОРОКС;
Learn eXact;
Moodle;
ATutor;
1С: Образование 3.0.
Рассмотрим открытый, совместимый с международными стандартами пакет программных модулей Moodle.
Moodle – это акроним слов «Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment» (Модульная объeктно-ориeнтированная динамичeская обучающая срeда).
Moodle работает в любой операционной систeмe, поддeрживающeй PHP (Unix, Linux, Windows, Mac OS X и др.).
Moodle (http://moodle.org) – полнофункциональная законченная система управления обучением, с удобными средствами создания учебных материалов и управления сайтами, гибкими инструментами составления отчетов и мощными административными функциями.
Благодаря своей открытой архитектуре и поддержке промышленных стандартов Moodle хорошо интегрируется с имеющимися системами.
Moodle включает следующие необходимые для проведения дистанционных курсов модули:
Инструментальный модуль – средства создания веб-страниц, тестов, опросов, связывания различных элементов курса друг с другом и т. д.
Интерактивный модуль – чат, веб-форум, «внутренняя» электронная почта курса, доска объявлений, индивидуальные страницы.
Административный модуль – базы данных по учащимся, средства мониторинга активности учащихся, базы данных по контролю успеваемости учащихся и т. д.
Демонстрационный модуль – веб-учебник, с которым работают учащиеся.
Архивный модуль и/или медиатека курса – коллекции текстовых, графических, анимационных, видео и аудиофайлов и прочих материалов, которые учащиеся могут использовать для учебных целей и пр.
Moodle – это программа, позволяющая интегрировать обучение в классе целиком в сеть, используя веб-технологии.
Ученики смогут получить доступ к различным ресурсам класса.
Moodle позволяет эффективно организовать процесс обучения, используя такие возможности как проведение семинаров, тестов, заполнение электронных журналов, включение в урок различных объектов и ссылок из Интернета, и многие другие.
Оснащение центра дистанционного обучения или ресурсного центра
Организация дистанционного консультирования
Консультирование – особым образом организованное взаимодействие между преподавателем и обучающимся, направленное на разрешение проблем и внесение позитивных изменений в деятельность обучающегося.
В процессе организации обучения на уровне общего основного образования можно выделить следующие задачи консультирования:
оказание помощи учащимся по самостоятельному освоению отдельных тем или разделов школьного курса (например, в случае болезни, длительного отсутствия);
ориентация учащихся в информационном поле возникающих в процессе освоения предметного содержания проблем (наиболее целесообразно и оказывает положительный эффект в том случае, когда учащийся по тем или иным причинам чувствует себя скованным во время урока и не может задать вопрос учителю);
оказание помощи по углубленному изучению интересующих учащихся вопросов (целесообразно в том случае, когда ученик по собственной инициативе приступил к углубленному или дополнительному изучению отдельных вопросов, а учитель не может по тем или иным причинам оказывать ему помощь в традиционной очной форме);
рекомендации по использованию полученной информации в процессе решения самостоятельно поставленных задач;
выполнения учебных проектов, исследовательской деятельности;
оказание помощи учащимся при подготовке к итоговой аттестации (в случае болезни или долгого отсутствия учащегося).
Основные средства телекоммуникаций в организации дистанционных консультаций:
1. Наиболее распространенным является использование для данной цели электронной почты
(http://school-185.ru/index/distancionnoe_konsultirovanie_uchitelej/0-2605).
Электронная почта – служба в сети Интернет, позволяющая обмениваться документами в электронном виде.
Электронная почта – это технология взаимодействия в режиме off-line. Учащийся посылает вопрос консультанту, а консультант отвечает на него в любое удобное время в течение трех дней.
2. Списки рассылки организуются пользователем электронной почты с помощью имеющихся у него почтовых программ и дают возможность организовывать общение многих со многими. Одно письмо, направляемое на один электронный адрес, дублируется сервером и рассылается всем пользователям, подписавшимся на эту ссылку, то есть включившим свой электронный адрес в список рассылки.
3. Электронные доски объявлений – используются главным образом для оповещения всех пользователей какой-либо важной или срочной информацией в форме объявлений. В отличие от электронной почты или списков рассылки информация рассылается не в принудительном порядке, а представляется на всеобщее обозрение.
4. Организация форума.
5. ICQ (I Seek You), или интернет-пейджер может использоваться для организации оперативных консультаций. Любой желающий может бесплатно зарегистрироваться в этой системе, получить свой идентификационный номер, после чего получает возможность общаться посредством клавиатурного набора сообщений с любым абонентом ICQ в реальном масштабе времени.
Принимая решение о проведении дистанционных консультаций, учитель, тем самым, принимает на себя определенные обязательства. Следует помнить, что для успешной деятельности в этой области необходимо выполнение следующих условий:
в какое время учитель будет находиться в on-line доступе;
в течение какого времени будет дан ответ на вопрос, если консультирование идет в асинхронном режиме;
какие вопросы целесообразно выносить на консультацию, а какие лучше обсудить при личной встрече;
как задавать вопросы.
Для организации индивидуального дистанционного консультирования учитель может использовать как групповые консультации в форумах, так и индивидуальные консультации посредством системы личных сообщений или электронной почты. Организуя подобного рода деятельность, учитель должен четко сформулировать учащимся условия проведения дистанционных консультаций, включающие в себя ответы на вопросы:
начинать консультацию, проводимую в режиме on-line, с приветствия и заканчивать прощанием;
точно соблюдать время проведения синхронных консультаций;
отвечать на вопросы не позднее обещанного срока, в случае задержки – сообщить об этом учащемуся;
отвечать на все вопросы по возможности точно и ясно;
отвечая на вопросы, не забывать поощрять учащегося за удачно сформулированный вопрос, поставленную задачу, выявленную проблему;
по возможности направлять поиск учащегося с помощью встречных вопросов, указания спорных или интересных моментов в изучаемой проблеме.
ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Организация самостоятельной деятельности учащихся на основе дистанционных образовательных технологий предполагает использование Интернет-ресурсов:
для изучения нового учебного материала;
для выполнения лабораторных и практических работ;
для анализа и построения моделей в виртуальных лабораториях;
для создания «собственных» продуктов учебной деятельности: конспекты, рефераты, проекты и т. п.;
для отработки умений и навыков;
для подготовки выступлений и презентаций;
для подготовки к конкурсам, олимпиадам, интеллектуальным турнирам;
для выполнения учебно-исследовательских работ;
для проведения контроля и самоконтроля.
Для того чтобы организовать самостоятельную деятельность учащихся на основе использования дистанционных образовательных технологий, учителю необходимо:
ознакомиться с ресурсами, предлагаемыми в Интернет в рамках учебного предмета, преподаваемого учителем;
выделить те из них, которые наиболее предпочтительны для учащихся его класса;
составить аннотацию к ним;
провести презентацию выбранных ресурсов;
освоить технологию дистанционного консультирования для того, чтобы учащийся мог получить своевременную помощь.