Оценки влияния наследственных и средовых факторов на
интеллект
Лонгитюдный Луисвильский проект
(Mathney A. P., Wilson R.S. Dolan A.,Krntz J,1981)
Возраст |
Наследуемость |
Общая среда |
Различающаяся среда |
||
6 |
месяцев |
0,06 |
0,69 |
0,25 |
|
9 |
месяцев |
0,32 |
0,35 |
0,33 |
|
12 |
месяцев |
0,10 |
0,58 |
0,32 |
|
18 |
месяцев |
0,34 |
0,48 |
0,18 |
|
24 |
месяца |
0,16 |
0,65 |
0,19 |
|
30 |
месяцев |
0,40 |
0,45 |
0,15 |
|
3 |
года |
0,18 |
0,60 |
0,12 |
|
4 |
года |
0,24 |
0,59 |
0,17 |
|
5 |
лет |
0,38 |
0,19 |
0,15 |
|
6 |
лет |
0,54 |
0,47 |
0,14 |
|
7 |
лет |
0,54 |
0,32 |
0,14 |
|
8 |
лет |
0,34 |
0,49 |
0,17 |
|
9 |
лет |
0,36 |
0,49 |
0,17 |
|
15 |
лет |
0,68 |
0,20 |
0,12 |
|
Соотношение биологических и социальных факторов в развитии
Развитие мышления и интеллекта
Уровни развития 
мышления
1.Наглядно-действенное
2.Наглядно-образное
3.Формально-логическое (понятийное)
Уровни развития 
мышления
Зона ближайшего развития – роль взрослого
Пиаже – уровень |
Выготский – зона |
актуального развития |
ближайшего развития |
Недоступно ребенку |
Недоступно ребенку |
||
|
|
|
|
|
|
Зона ближ. |
|
УАР |
|
|
Развития |
|
|||
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Доступно, известно
Доступно, известно
Эгоцентризм допонятийного мышления
Несогласованность объема и содержания в предпонятийных структурах
Трансдуктивный характер связи предпонятийных структур
Синкретизм и преобладание соединительных конструкций в допонятийном мышлении
Несогласованность инвариантных и вариативных компонентов в предпонятийных структурах
Неполнота обратимости операций в допонятийном мышлении
Нечувствительность к логическому противоречию и к переносному смыслу как выражение дефектов понимания
I Перецентрация и интеллектуальная
децентрация в понятийном мышлении
II Понятийные структуры как собственно логические классы, в которых согласованы содержание и объем
III Индуктивно-дедуктивный характер связи понятийных структур
IV Иерархизованность и преобладание конструкций подчинения в понятийном мышлении
V Адекватное соотношение инвариантных и вариативных компонентов в понятийных структурах
VI Сформированность ансамблей обратимых операций в понятийном мышлении
VII Высший уровень и полнота понимания в понятийном интеллекте
Ж.Пиаже: стадии развития операционального интеллекта
1. Стадия сенсомоторного интеллекта, охватывающая период жизни ребенка от рождения до примерно двух лет. Она характеризуется развитием способности воспринимать и познавать окружающие ребенка предметы в их достаточно устойчивых свойствах и признаках.
2. Стадия операционального мышления, включает его развитие в возрасте от двух до семи лет. На этой стадии у ребенка складывается речь, начинается активный процесс интериоризации внешних действий с предметами, формируются наглядные представления.
3. Стадия конкретных операций с предметами. Она характерна для детей в возрасте от 7-8 до 11-12 лет. Здесь умственные операции становятся обратимыми.
4. Стадия формальных операций. Ее в своем развитии достигают дети в среднем возрасте: от 11-12 до 14-15 лет. Данная стадия характеризуется способностью ребенка выполнять операции в уме, пользуясь логическими рассуждениями и понятиями. Внутренние умственные операции превращаются на этой стадии в структурно организованное целое.
Период |
Подпериод |
Стадии |
Возраст |
|
I. |
А. Центрация на |
1. |
Упражнение рефлексов |
0-1 мес. |
Сенсомоторный собственном теле |
|
|
|
|
интеллект |
|
2. |
Первые навыки и первые круговые реакции |
1 – 4,5 мес. |
|
|
3. |
Координация зрения и хватания. Вторичные |
4,5 – 8-9 мес. |
|
|
круговые реакции |
|
|
|
В. Объективация |
4. |
Дифференциация средства и цели. Начало |
8-9 – 11-12 мес. |
|
практического |
практического интеллекта |
|
|
|
интеллекта |
5. |
Дифференциация схем действия благодаря |
11-12 – 18 мес. |
|
|
|||
|
|
третичным круговым реакциям. Появление |
|
|
|
|
новых средств. |
|
|
|
|
6. |
Начало интериоризации схем и решение |
18-24 мес. |
|
|
некоторых проблем путем дедукции. |
|
|
II. |
А. |
1. |
Появление символической функции. Начало |
2-3; 6-4 года |
Репрезентативн Предоператорный |
интериоризации схем действия. |
|
||
ый интеллект и интеллект |
|
|
|
|
конкретные |
|
2. |
Интуитивное мышление, опирающееся на |
4-5; 6 лет |
операции |
|
восприятие. |
|
|
|
|
3. |
Интуитивное мышление, опирающееся на |
5-6 – 7-8 лет |
|
|
более расчлененные представления. |
|
|
|
В. Конкретные |
4. |
Простые операции (Классификация, |
8-9 – 10 лет |
|
операции |
сериация, взаимно-однозначное соответствие). |
|
|
|
|
5. |
Система операций (система координат, |
9-10 – 11-12 лет |
|
|
проективные понятия). |
|
|
III. |
А. Становление |
1. |
Гипотетико-дедуктивная логика и |
11-12 – 13-14 лет |
Репрезентативн формальных |
комбинаторика |
|
||
ый интеллект и операций |
|
|
|
|
формальные |
В. Достижение |
2. |
Структура "решетки" и группа четырех |
от 13-14 лет |
операции |
формальных |
трансформаций (INRC) |
|
|
|
операций |
|
|
|