- •Курсовая работа
- •Глава 1. Проблема обучения математике в коррекционной школе VIII вида
- •1.1 Психофизические особенности детей с нарушением интеллекта
- •1.2 Особенности усвоения математических навыков учеников с нарушением интеллекта
- •Глава 2. Теоретические особенности индивидуального подхода в обучении математике в коррекционной школе VIII вида
- •2.1 Пути осуществления индивидуального подхода при изучении математике
- •2.2 Методы, приемы и формы индивидуального подхода к учащимся
- •2.3 Методы изучения психолого-педагогических особенностей детей с нарушением интеллекта
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение 1
- •Приложение 2 Урок математики в коррекционной школе VIII вида "Нахождение неизвестного слагаемого"
- •1. Вводная мотивационная часть
- •2. Устный счет
- •3. Тема урока
Приложение 1
ИГРЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
«Цветик-семицветик»
На магнитной доске или на фланелеграфе выставлен рисунок «цветика- семицветика».
Учитель читает:
Лети, лети, лепесток, через запад, на восток, через север, через юг... возвращайся, сделав круг.
Дети хором:
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели!
Ученики один за другим выходят к доске, отрывают лепесток и выполняют задание. Класс следит за отвечающим. Если ученик верно вычислил, класс хлопает в ладоши, ученик берет лепесток на парту. У кого в конце недели окажется 7 лепестков — 7 правильных ответов, может нарисовать «цветик-семицветик» и вместе с учителем написать на его лепестках новое задание.
«Почтальон»
Учитель читает:
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне?
Дети хором отвечают: Это он, это он Ленинградский почтальон.
Выбираем почтальона и вручаем ему почту: телеграммы, письма, открытки. На корреспонденции, кроме нескольких добрых слов адресату, задание — вычислить выражение, решить задачу. На партах — номера домов. Почтальон берет любое письмо (любую открытку), выполняет записанное на нем задание и доставляет его в соответствующий дом (ответ решенного примера (задачи) указывает номер дома, в который следует доставить письмо).
Получивший письмо быстро проверяет правильность ответа. Если ответ неверный, ученики меняются ролями.
Приложение 2 Урок математики в коррекционной школе VIII вида "Нахождение неизвестного слагаемого"
Цели:
Закрепить полученные знания учащихся по нахождению неизвестного слагаемого.
Коррекция памяти, активизация словаря через введение в него новых слов, коррекция мелкой моторики, пространственной ориентации, логического мышление, коррекция функций анализа и синтеза при решении уравнений, развитие глазомера.
Воспитание любви к предмету.
Оборудование: цветная картинка с изображением Мюнхаузена, карточки, рисунки оленя, павлина, звездочки со словом “МОЛОДЦЫ”, линейки, карандаши, карточка с текстом задачи, аудиозапись.
1. Вводная мотивационная часть
Сядьте поудобнее, закройте глаза, сделайте три глубоких вдоха и выдоха /1, 2, 3/.
С каждым вздохом вы чувствуете, что становитесь все легче и легче, как будто вы парите в воздухе.
А сейчас вы видите солнце, посылающее свой теплый свет с безоблачного ясного неба на землю. Представьте себе, что с каждым вздохом вы вбираете в себя солнечное тепло, как солнце наполняет вас теплым светом. И теперь вы можете вернуться бодрыми и отдохнувшими. Потянитесь, немного напрягите все свое тело и откройте глаза.
К какому уроку приготовились?
Какой он по счету?
Какое сегодня число?
Какой месяц ?
Какой по счету в году?
Какой он по счету в ряду весенних месяцев?
Покажите на правой руке, сегодняшнее число, на левой – месяц.
1 января, 2 февраля, 3 марта, 4 апреля, 5 мая. - обратно.
2. Устный счет
1, 8, 3, 58, 7, 94, 13, 52, 91, 38, 75, 66, 81, 54, 63, 98, 26, 47, 18, 35, 9
/ЗАДАНИЕ: 1 ряд – выписывает в тетрадь четные числа, 2 ряд - нечетные числа
Код разгадка:
1 П |
7 Р |
13 И |
27 К |
35 Л |
49 Ю |
53 Ч |
61 Е |
79 Н |
85 И |
97 Я |
|
6 М |
18 Ю |
24 Н |
38 Х |
46 А |
52 У |
60 З |
74 Е |
88 Н |
96 А |
|
|
|
НЕЧЕТНЫЕ - ПРИКЛЮЧЕНИЯ
ЧЕТНЫЕ – МЮНХАУЗЕНА
Кто такой Барон Мюнхаузен? / сказочный герой/
Как называется произведение в котором о нем говорится?
/Приключения Барона Мюнхаузена/
У: Сегодня мы будем путешествовать вместе с Бароном Мюнхаузеном, поможем ему во время приключений преодолеть трудности и поможем найти его орденские звездочки, которые он нечаянно потерял. Вы согласны ? Ну, что же, вперед! /Тревожная мелодия - Среди тревожных звуков мы слышим грохот морского боя. Что произошло с Бароном Мюнхаузеном во время этого сражения?
- Он летал на снарядах от пушек
У:- А чтобы Мюнхаузену пересесть с одного снаряда на другой нам нужно ему помочь. ЗАДАНИЯ НА ЯДРАХ:
В пределах какого числового ряда мы с вами работаем на уроках математики ?
Назовите все двузначные числа, у которых число десятков столько же сколько единиц?
Назовите самое большое однозначное число и самое маленькое двузначное?
Какие математические действия вы знаете? /+, -, *, : /
Назовите компаненты сложения? Вычитания?
У: - Барон Мюнхаузен удачно приземлился на последнем снаряде. но неожиданно раздался громкий взрыв. И чтобы он не пострадал, нужно ему помочь выполнить задание.
1. Какое это число? 18
2. Раскажите все о нем – / двузначное, четное, состоит из 1 дес. и 8 единиц, соседи в числовом ряду справа - 19, слева - 17/
3. Используя действия сложения, вычитания и умножения получите данное число. / РАБОТА НА ДОСКЕ/
ПОЛУЧАЮТ ЗВЕЗДОЧКУ
ФИЗМИНУТКА
НА СНАРЯДАХ ПОЛЕТАЛИ И МЮНХАУЗЕНА СПАСАЛИ ДОЛГО МЫ ДЕРЖАЛИ ПУТЬ НУЖНО ПРОСТО ОТДОХНУТЬ ЧТОБ НЕ СБИЛИСЬ МЫ С ПУТИ НАМ НУЖНО ЗВЕЗДОЧКИ НАЙТИ.