Изучение опыта

Метод педагогического исследования. В широком смысле означает организованную познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах. С помощью данного метода анализируются пути решения конкретных проблем, выводятся взвешенные заключения о целесообразности их применения в новых исторических условиях. Поэтому рассматриваемый метод нередко называют еще историческим. Тесно смыкается с другим методом - изучением первоисточников, называемым также архивным. [24].

Конкретно изучался опыт уже созданных ССК в других высших учебных заведениях РФ. Изучались планы мероприятий, нормативные документы, организация внутренних процессов и мероприятия других ССК.

Беседа

В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения студентов, их чувства и намерения, оценки и позиции. Исследователи всех времен в беседах получали такую информацию, какую никакими другими способами получить невозможно. Педагогическая беседа как метод исследования отличается целенаправленными попытками исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных его поступков. Информацию о нравственных, мировоззренческих, политических и других взглядах испытуемых, их отношении к интересующим исследователя проблемам также получают с помощью бесед [24].

ЭТО ВСЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ТОГДА ОПИСАНО В ТЕКСТЕ

С помощью этого метода были получены данные об интересах студенческой аудитории ДВГГУ. http://vk.com/wall-58067136_860 - это опрос

http://vk.com/wall-58067136_851

http://vk.com/wall-58067136_508

Метод неоконченных предложений

Способ изучения социальных: представлений, установок, стереотипов, ценностей и ожиданий, в основе которого лежит принцип проникновения в структуру индивидуального сознания, не блокируя жестко заданной схемой вербальное поведение респондента в процессе сбора эмпирических данных. Метод относится к классу вербальных проективных методик ассоциативных тестов, обоснованию применения и развитию которых уделялось значительное внимание в рамках психологии[17].

17. Климова С.Г. Возможности применения методики неоконченных предложений для изучения социальной идентификации//Социальная идентификация личности. М.:ИС РАН, 1993.

С помощью метода выявляют оценочные системы опрашиваемого и как следствие структура не только индивидуального, но и группового, массового сознания.

В роли инструментального средства сбора информации используются незаконченные (незавершенные) предложения, предлагаемые респондентам для их завершения. Они обычно включаются в инструментарий массового опроса, что создает иллюзию простоты формирования самих неоконченных предложений, анализа получаемых текстовых данных[18].

18. Климова С.Г. Опыт использования методики неоконченных предложений в социологическом исследовании//Социология: 4М, 1995. №5-6. С.49-64.

С помощью этого метода выявляли значимость ССК в жизни активистов ССК. ССЫЛКА НА ПРИЛОЖЕНИЕ?

Методы математической статистики

Полученные данные от проведения анкетирования подвергались количественной и качественной обработке. Результаты исследования позволили сделать выводы эффективности р.

1. Средняя арифметическая величина

М= ƩV

n

2. Среднее квадратичное отклонение

δ = М(макс.)-М(мин.)

К

3. Средняя ошибка среднего арифметического

m= δ

√n

3. Коэффициент достоверности различий (Р) вычислялся по таблице вероятностей Р t    t1  по распределению Стьюдента.

t=M1-M2

√m1²+m2²

3. Результаты считались достоверными в том случае, если Р меньше или равно 0,05 [1]. ЭТОГО У ТЕБЯ НЕТ