1394

Тема 3. Этические и эстетические ценности человека

1.Стремление к счастью, как основной мотив этики, и

представления о добре и зле.

2.Природа и формирование этических и дианоэтических добродетелей по Аристотелю.

3.Этика доброй воли Канта. Понятие «доброй воли» как свободы нравственного выбора.

4.Аполлонический и дионисийский идеал в искусстве по работе Ф.

Ницше «Рождение трагедии из духа музыки». В чѐм эстетическая ценность того и другого?

5.В чѐм отличие эстетического способа формирования ценностей от рационально-логического?

Задание к семинару:

А) Выбрать 2-3 фильма или спектакля. Посмотреть. Какие ценности формирует данный фильм (спектакль)? Как рационально-логически вы можете выразить и описать эти же ценности?

Литература:

Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. М., 1998.

Аристотель Этика. М., 2002.

Сенека Нравственные письма к Луцилию. М., 2001.

Кант И. Лекции по этике. М., 2005.

Природа ценностей и их роль в философии/Лешкевич Т.Г., Катаева О.В. Основы философии. Ростов-на-Дону, 2013.

Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1998.

11

Тема 4. Философия сознания. Сознание человека как самое действенное средство решения важнейших проблем современности.

1.Сознание как «жизненный мир» и становление нашего индивидуального «Я». Понятие глубинного и эмпирического «Я».

2.Структура сознания. Основные сферы сознания: телесно-

перцептивная, эмоционально-аффективная, логико-понятийная и ценностная.

3.Уровни сознания. Феномены бессознательного и сверхсознательного.

4.«Идолы» сознания – обусловленность и иллюзии сознания,

мешающие видеть истину и решать проблемы. Ложные самоидентификации.

5.Самосознание. Диалектика развития представлений о собственном

«Я». Расширение и эволюция сознания путѐм осознавания важнейших проблем современности.

6.Сознание и языки. Проблема выражения и понимания.

Герменевтика смысла.

Задания к семинару:

А) Посмотреть фильмы о психологических экспериментах: «Эксперимент», «Я и другие». Привести другие примеры влияния бессознательного на наши оценки и поведение. Каковы причины такого влияния?

Б) Сформулировать, какие внутренние или внешние проблемы вызывают у вас максимальную концентрацию сознания.

Литература:

Иванов А.В., Миронов В.В. Университетские лекции по метафизике

(Лекции 22-24). М., 2004.

12

Юнг К.Г. Психология бессознательного. М., 1994.

Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990.

Серл Джон Открывая сознание заново. М., 2002

Загадка сознания/Пути за пределы «эго», трансперсональная перспектива. М., 1996.

Кара-Мурза С. Манипуляция сознанием. М., 2000.

Патнэм Х. Философия сознания. М., 1999.

Блок 3. Философия общества

Тема 1. Основные социально-философские проблемы и варианты их решения.

1.Какова природа общего? Номинализм и реализм в трактовке общества. Сингулярная и универсальная модели.

2.Каков ход истории? Линейные варианты (формационный,

объективно-идеалистический) и циклические (культурологический и цивилизационный подходы).

3.Есть ли центр мировой истории? Европоцентристский,

китаецентристский и глобалистский подходы.

4.Что является движущими силами социальных изменений? Идеи,

воля к власти или материальные условия (экономические,

природно-климатические).

5.Какова природа и происхождение государства? Сакральные варианты или теория общественного договора.

6.Какое общественное устройство предпочесть? Автократические и демократические модели.

13

Задание к семинару:

А) Посмотреть фильм «Эксперимент 2. Волна» и ответить на поставленные вопросы.

Литература:

Философия общества/Кузнецов В.Г., Кузнцова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия. Учебник. М., 1999.

Философия истории/Канке В.А. Философия: Курс для бакалавров.

Учебное пособие. М., 2005.

Семѐнов Ю.И. Философия истории. М., 2003.

Франк С.Л. Духовные основы общества. М., 1992.

Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.

Тема 2. Основные социально-политические идеи и их интерпретации в истории философии

1.Идея справедливости и способы еѐ достижения. (Платон,

Аристотель, К. Маркс, Дж. Ролз, Ю. Хабермас).

2.Идея свободы и прав человека. Возникновение и развитие либерализма.

3.Идея равенства и варианты еѐ понимания в либерализме,

коммунизме и анархизме. Идея эгалитаризма.

4.Природа власти и варианты еѐ осмысления. (Сакральная власть,

власть и собственность, волюнтаризм, власть и насилие, власть как знание, власть как контроль, власть как жертва).

14

5.Гражданин и гражданское общество. Идеи патриотизма и космополитизма в философском осмыслении (стоики, И.Кант, М. Нуссбаум)

Задания к семинару:

А) Прочитать конвенцию «О Защите прав человека и основных свобод», выписать те права, о которых ты раньше не знал.

Б) Прослушать аудиозаписи по диалогу Платона «Государство» и ответить на вопросы.

Литература:

Философия общества/ Канке В.А. Философия: Курс для бакалавров. Учебное пособие. М., 2005. Государство/Платон Диалоги, М., 1994.

Современная западная философия: Словарь. М., 1998. Конвенция «О Защите прав человека и основных свобод», интернет.

«Патриотизм и космополитизм»/Ниссбаум М. Логос, 2006, №2.

Тема 3. Философия управления и лидерства

1.Понятие политики и политика.

2.Понятие элиты: «правящего класса» и требования, предъявляемые к нему в философской мысли.

3.Роль личности в истории, понятие «харизмы», лидерства.

4.Основные теории лидерства 19-21 веков.

15

5.Феномен массы: «век толп» и «восстание масс». Механизмы управления массами.

Задание к семинару:

А) Посмотреть фильм «Власть толпы» и ответить на вопросы.

Литература:

Платон. Политик. Диалоги. Т. 4 М., 1992. Аристотель. Политика. М., 2002. Макиавелли Н. Государь. М., 2007.

Моска Г. Правящий класс/ Социологические исследования, 1994, №10.

Ашин Г.К., Понеделков А.В., Игнатов В.Г., Старостин А.М. Основы политической элитологии: учебное пособие. М., 1999. Кудряшова Е.В., Ананченко М.Ю. Ценности лидерства и лидерство ценностей: лидерство как предмет социально-

философского анализа. Архангельск, 2004. Психология масс. Хрестоматия. Самара, 1998.

Тема 4. Критические социальные теории

1.Франкфуртская школа и еѐ основные темы критики общества.

2.За что критикуют капитализм? Марксистский и франкфуртский варианты критик.

3.Критика западной цивилизации за технологическую рациональность.

4.Критика авторитаризма 20 века. Бремя свободы и выбор тоталитарного режима. В чѐм психологические причины?

16

5.Дискуссия о здоровом и больном обществе. Каковы критерии и черты нового общества – общества психологического здоровья? –

по работам Э. Фромма и А. Маслоу.

Задание к семинару:

А) Выписать характеристики предлагаемого нового общества. Что вы могли бы к ним добавить?

Б) Посмотреть фильм о Ханне Аренд. За что критикует она немецкое общество времѐн фашизма и еврейских лидеров? В чѐм видит она основное зло мира? – вопросы для обсуждения на семинаре.

Литература:

Современная западная философия: Словарь. М., 1998.

Фромм Э. Иметь или быть? М., 2010.

Фромм Э. Бегство от свободы. М., 2008.

Фромм Э. Здоровое общество. М., 2011.

Хабермас Ю. Политические работы. М., 2005.

Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.

Блок 4. Философия познания

Тема 1. Основные проблемы гносеологии

1. Уровни и виды познания. Субъект и объект познания.

17

2.Вопрос о происхождении и сущности знания. Основные характеристики знания.

3.Оптимистические и пессимистические теории познания.

4.Философское учение об истине и путях еѐ достижения. Концепции истины в истории философии.

5.Язык познания. Проблемы понимания и интерпретации знания.

Задание к семинару:

А) Определить какую теорию познания вы разделяете. Опросить

3-4 человек, выяснить к какой теории познания склоняются они.

При этом чѐтко выявлять критерии различия между теориями познания. Результаты записать в тетрадь.

Литература:

Иванов А.В., Миронов В.В. Университетские лекции по метафизике (Лекции 18-21). М., 2004.

Учение об истине/ Кузнецов В.Г., Кузнцова И.Д., Миронов В.В.,

Момджян К.Х. Философия. Учебник. М., 1999.

Философия познания/ Канке В.А. Философия: Курс для бакалавров.

Рассел Б. Человеческое познание, его сферы и граница (часть вторая, язык). М., 1997.

Тема 2. Историческое формирование научной теории познания

18

1.Появление эмпирических методов исследования. Замена дедуктивной модели познания индуктивной.

2.Эмпирическая теория Ф. Бэкона, верификация как критерий истинного познания.

3.Рациональная теория Р. Декарта, основные правила рационального метода.

4.Формирование классической механики и атомистической теории движения. Переосмысление понятия «материи».

5.Развитие экспериментально-математического естествознания в 18

веке. Складывание отдельных научных дисциплин.

6.Выделение науки как самостоятельной сферы познания.

Позитивное знание и редукция метафизики.

Задание к семинару:

А) Выписать естественные науки и гуманитарные. Чем

отличаются эти науки? Какие методы познания применяются в тех

и других?

Литература:

Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.

Гайденко П. История новоевропейской философии в еѐ связи с наукой: Учебное пособие для вузов. М., Университетская книга,

2000.

Философия нового времени/Философия: учебник для вузов, под ред. В.Н. Лавриненко. М., 2004. (либо другой учебник, имеющий такую главу).

19

Тема 3. Философия науки

1.Логический позитивизм. Формирование модели науки и критериев демаркации (границ науки и не науки).

2.Карл Поппер и изменение критерия научности. Что такое фальсификация? Являются ли науками психология и социология?

Должно ли научное знание постоянно развиваться?

3.Томас Кун как создатель «научных революций». Что такое парадигма и антикумулятивизм? Почему научное сообщество приходит на смену учѐному-одиночке?

4.Изменение представлений о методологии научного познания:

различие контекста объяснения и контекста открытия, влияние социально-культурных и психологических факторов на науку.

5.Изменение оснований и ценностных ориентаций от классической до постнеклассической науки. Характеристики постнеклассической науки.

Задание к семинару:

А) Когда психология и социология становятся науками с точки зрения Поппера? Обоснуйте психологию как науку в разных критериях научности.

Б) Подберите и напишите примеры влияния социо-культурных и психологических факторов на науку.

Литература:

Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология

(учебное пособие). М., 1998.

20