Организация занятия

Преподаватель принимет доклад дежурного по учебному взводу, проверяет наличие студентов на занятии, их внешний вид и экипировку, дает указания устранить замеченные недостатки. Проверку готовности личного состава к занятию целесообразно провести методом устного опроса обучаемых ( 3 -4 человека).

1. Содержание работы командира подразделения при подготовке к проведению занятия по ТСП.

2. Исходные данные для составления Плана проведения занятия.

3. Виды занятий по ТСП, их краткое предназначение.

Объявить тему, учебные цели, учебные вопросы и порядок проведения занятия.

Первый учебный вопрос. “Личная подготовка руководителя (командира взвода) к проведению занятия по ТСП”.

Преподаватель объявляет учебный вопрос и порядок его отработки. Разъясняет, что подгтовка руководителя (командира взвода) к занятию имеет целью: глубокое усвоение командиром взвода изучаемой темы, правильной организации и порядка проведения занятия, приемов и способов действий личного состава, материального обеспечения занятия и методики его проведения.

Напоминает обучаемым порядок подготовки командира взвода к занятию:

- изучение расписания занятия;

- личная подготовка руководителя и обучаемых к занятию;

- выбор и подготовка участка местности для проведения занятия;

- разработка плана проведения занятия;

- подготовка материальной части и средств материально-технического обеспечения занятия.

Далее преподаватель назначает всех обучаемых в роль командира дымового (ремонтного) взвода и предлагает подготовиться к проведению занятия по ТСП, используя следующие исходные данные:

Тема занятия: “Действия полевого метеорологического поста”

Продолжительность занятия: 4 часа, днем

Учебные цели занятия:

Преподаватель предлагает обучаемым самостоятельно определить учебные цели занятия по указанной теме. В качестве варианта можно предложить следующие учебные цели:

1. Научиться выбирать место для развертывания метеопоста, развертыванию метеокомплекта и ведению метеонаблюдения.

2. Тренировать обучаемых в проведении метеорологических измерений элементов погоды, заполнению журнала метеонаблюдения, составлению метеодонесений и докладу командиру о результатах наблюдения.

3. Тренировать обучаемых действиям по сигналам оповещения и выполнению норматива № 13.

Место проведения занятия: учебное поле.

Учебные вопросы: 1. Выбор места для развертывания метеопоста, развертывание метеокомплекта МК-3.

2. Ведение метеорологического наблюдения, заполнение журнала метеонаблюдения , составление метеодонесения, доклад командиру о результатах наблюдения.

Материальное обеспечение занятия: Метеокомплект МК-3, личное оружие, ИСЗ, дымовые гранаты белого дыма - 5 шт, дымовые гранаты черного дыма - 5 шт, взрывпакеты - 5 шт., холостые патроны - 30 шт, уч. ИДП - на каждого обучаемого.

Литература: Боевой устав сухопутных войск, часть II., Наставление по боевому применению химических войск, часть II, Учебник “Военная метеорология”, изд МХТИ.

Обучаемые в роли командира ремонтного взвода, используя рекомендованную литературу изучают теоретические положения по предложенной теме готовятся к проведению занятия. Преподаватель в ходе подготовки обучаемых дает необходимые пояснения и контролирует самостоятельную работу.

Затем подводит итоги работы студентов по отработке первого вопроса.

Второй учебный вопрос. “Практическая разработка план-конспекта дляпроведения занятия со взводом по тактико-специальной подготовке”

Преподаватель объявляет учебный вопрос и порядок его отработки, при этом укзывает, что План (План-конспект) проведения занятия может разрабатываться в рабочей тетради, на схеме, на карте и включает:

- тему;

- учебные цели;

- учебные вопросы;

- время и место проведения;

- материальное обеспечение, руководства и пособия.

В разделе “Ход занятия” указываются учебные вопросы, время на их отработку, действия руководителя и обучаемых и сигналы управления.

На плане графически изображаются исходное положение подразделения, обозначенный противник и последовательность их действий при отработке учебных вопросов. Кроме того на плане проведения занятия намечаются вопросы, которые ьудут отрабатываться при следовании подразделения в район занятия и обратно.

В ходе самостоятельной работы обучаемых, преподаватель оказывает помощь студентам в разработке план-конспекта проведения занятия, дает необходимую консультацию и пояснения, контролирует работу студентов.

После разработки обучаемыми план-конспекта студентами, преподаватель проверяет качество и содержание отработанных документов всеми обучаемыми, проводит анализ отработанных документов, отмечает недостатки и положительные стороны, дает необходимые пояснения и выставляет оценки.