4.5.5. Индивидуальные задания

Индивидуальное задание 1

Индивидуальное задание в форме «Стратегического кейс-анализа фирмы» предполагает заполнение таблицы по материалам первичной финансово-экономической, производственной, маркетинговой информации.

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ КЕЙС-АНАЛИЗ

Стратегические направления

Миссия

Цели

Промышленное окружение (пять факторов по Портеру)

Существующие конкуренты

Препятствия проникновению на рынок

Товары-субституты

Сильные стороны поставщиков

Сильные стороны дистрибьюторов

Макроэкономическое окружение (возможности и угрозы)

Правовые/политические возможности Правовые/политические угрозы

Экономические возможности Экономические угрозы

Технологические возможности Технологические угрозы

Социальные возможности Социальные угрозы

Демографические возможности Демографические угрозы

Международные возможности Международные угрозы

Внутренняя обстановка (сильные и слабые стороны)

Финансы: цели

Сильные стороны Слабые стороны

Маркетинг: цели

Сильные стороны Слабые стороны

Производство: цели

Сильные стороны Слабые стороны

Управление персоналом: цели

Сильные стороны Слабые стороны

Уровень компетенции и конкурентные преимущества

1

2

3

4

5

Ключевые слабости

1

2

3

4

5

Главная проблема

Стратегические рекомендации и реализация стратегии

1

2

3

4

5

Индивидуальное задание 2

Индивидуальное задание в форме «Проекта внешнеторгового контракта купли-продажи» предполагает подготовку типовой внешнеторговой сделки.

Для разработки проекта используется типовая форма контракта купли-продажи, согласно Венской конвенции 1980, Инкотермс – 2010, УНИДРУА 2010.

5. Образовательные технологии, используемые для формирования компетенций

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Лекция – передача учебной информации от преподавателя к студентам, как правило, с использованием компьютерных и технических средств, направ­ленная в основном на приобретение студентаминовых теоретических и фактических знаний.

Практическое занятие – решение конкретных задач на основании теорети­ческих и фактических знаний, направленное в основном на приобретение новыхфактических знаний и теоретических умений при проведении практических занятий по темам 3, 4, 5, 6, 10.

Семинар – систематизация теоретических и фактических зна­ний в определенном контексте (подготовка и презентация материала по оп­ределенной теме, обсуждение ее, формулирование выводов и заключения), направленная в основном на приобретение новыхфактических знаний и теоретических умений практических занятий по темам 1, 2, 7.

Самостоятельная работа – изучение студентами теоретического материала, подготовка к лекциям, практическим занятиям, оформление конспектов лекций, выполнение следующих видов работ:

- подготовка обзора нормативно-правовой документов, регулирующих внешнеэкономическую деятельность;

- составление стратегического кейс-анализа фирмы;

- разработка проекта внешнеторгового контракта купли-продажи (подготовка типовой внешнеторговой сделки).

Работа в электронной образовательной среде и др. для приобретения новых теоретических и фактических знаний, теоретиче­ских и практических умений.

Консультация – индивидуальное общение преподавателя со студентом, ру­ководство его деятельностью с целью передачи опыта, углублениятеорети­ческих и фактических знаний,приобретенных студентом на лекциях, в ре­зультате самостоятельной работы

Основные виды образовательных технологий:

Информационные технологии– обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретиче­ски к неограниченному объему и скорости доступа), увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний студентов.

Работа в команде– совместная деятельность студентов в группе под руко­водством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности.

Case-study- анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соот­ветствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений при проведении практических занятий по темам 8, 9.