День седьмой, восьмой, девятый «я организую социально-ориентированный проект учащихся»
Для полного совершенства надо, чтобы
подготовка была труднеё самого дела.
(Ф. Бекон)
Профессиональная
педагогическая задача.
Современному обществу требуются
инициативные, творческие люди, способные
брать ответственность на себя за
происходящеё вокруг. Воспитать такого
человека можно только в том случае, если
опыт проявления инициативы в решении
посильных для конкретного возраста
проблем развивать с детских лет.
Наблюдения показывают, что сегодняшние
школьники в большей степени заняты
учебной деятельностью, озабочены
собственными интересами, у них недостаточно
развиты умения по организации проектной
деятельности. Возникает вопрос, как
побудить школьника проявлять созидательную
инициативу в социально значимой
деятельности?
|
Перспектива будущего Практически реализуется выход за рамки классно-урочной системы. Классический учебный процесс все чаще использует новые формы работы, направленные на дополнение предметных знаний и навыков теоретического мышления преимуществами деятельностного подхода. Это – и постановка учебных ситуаций, и проектная деятельность школьников, и проблемные форумы, и образовательные экспедиции и многое другое. Таким образом, в школе фактически начинают по-новому работать со знаниями: школьников приучают к самостоятельному поиску, самостоятельному получению знаний, что, безусловно, представляет собой важное содержательное изменение в системе школьного образования. («Школа – 2020. Какой мы её видим?») |
Задание
1.
Проведите беседу с завучем и учителем,
анализ планов работы школы, классного
руководителя и внеклассной деятельности
учителя по предмету, из которых выявите,
в каких общешкольных и классных проектах
принимают участие школьники вашего
класса.
Вывод
по заданию. 
1. Перечислите в каких проектах принимают участие учащиеся Вашего класса ____________________________ __________________________________________________
__________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Достаточно ли уделяется внимание проектной деятельности учащихся в школе?______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание
2.
Учитывая особенности образовательной
среды школы, классного коллектива,
возрастные и индивидуальные особенности
учащихся, их интересы разработайте
проект, направленный на побуждение
школьников к проявлению созидательной
инициативы в социально значимой
деятельности. Например, пропаганда
среди учащихся младших классов здорового
образа жизни, помощь в оформлении игровой
площадки в детском саду (по согласованию
с заведующей детского сада), проект
озеленения класса, помощь ветеранам и
т.д. Организуйте презентацию проектов,
выполненных учащимися в группах и
оцените их. Для оценивания проектов
можете использовать критерии оценки
проекта, представленными авторами в
Приложении
4.
Помните, что с критериями оценки учащиеся
должны быть ознакомлены в начале
организации проектной деятельности.
Представьте описание проведенного Вами
проекта в таблице.
Ожидаемый
результат. В
результате выполнения задания Вы
овладеваете следующими компетенциями:
Общепрофессиональными (ОПК):
ОПК-3 – владение основами речевой профессиональной культуры;
ОПК-4 – способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
Профессиональными (ПК):
ПК-3 – способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.
ПК-4 – способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.
ПК-5 – готовность включаться во взаимодействие с коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.
ПК-6 – способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.
Какие
методы педагогического исследования
можно применить?
Наблюдение.
Опросные методы (беседа).
Изучение источников (школьной документации).
Методическая
подсказка. 
При разработке проекта учитывайте следующие требования (по А.В. Хуторскому):
Проект разрабатывается по инициативе учащихся. Тематика проектов может быть разнообразной. Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе разные.
Проект является значимым для ближайшего и опосредованного окружения учащихся – одноклассников, родителей, знакомых.
Работа по проекту является исследовательской.
Проект педагогически значим, т.е. учащиеся приобретают знания, строят отношения, овладевают необходимыми способами мышления и действия.
Проект заранеё спланирован, сконструирован, но вместе с тем допускает гибкость изменения в ходе выполнения.
Проект ориентирован на решение конкретной проблемы, его результат имеёт потребителя.
Проект реалистичен, ориентирован на имеющиеся в распоряжении школы ресурсы.
В организации работы над проектом учитывайте стадии технологии проектной деятельности:
Определение цели проекта (целеполагание);
Выбор средств достижения цели;
Разработка программы действий, включая поиск, выбор и анализ информации.
Планирование, т.е. определение порядка действия, выявление последовательных этапов и тех, этапов которые можно реализовать параллельно, анализ временных ресурсов и установление сроков завершения каждого из этапов;
Реализация плана, создание продукта;
Презентация продукта;
Оценивание и рефлексия.
Обратите внимание на то, что три последние стадии должны выполняться самими учащимися. Педагогу важно понимать, что каждая из стадий проектной деятельности является абсолютно необходимой для того, чтобы создание чего-либо носило проектный характер. Однако необходимо учитывать и возрастные особенности учащихся, поэтому некоторые стадии для детей младшего возраста выполняются учителем, некоторые - совместно с учащимися.
Критерии оценки проектов:
актуальность;
анализ ситуации и актуального состояния проблемы;
соответствие цели и задач работы заявленной проблеме;
идеи проекта;
оригинальность подходов, наличие самостоятельного взгляда авторов на решаемую проблему;
социальное партнёрство (связь участников с родителями, СМИ, специалистами, местной администрацией и др.);
структура работы, логика и последовательность изложения;
выполнимость замысла и практическая значимость проекта;
наглядность представления проекта, включая мультимедиа презентации;
эффектность защиты проекта.
Результаты
моей деятельности.
Таблица 1
План-описание проекта
|
№ |
План описания |
Характерные черты проектной деятельности |
|
|
Тема проекта |
|
|
|
Актуальность |
|
|
|
Анализ ситуации и актуального состояния проблемы.
|
|
|
|
Соответствие цели и задач работы заявленной проблеме.
|
|
|
|
Идеи проекта. |
|
|
5.1. |
Оригинальность подходов, наличие самостоятельного взгляда авторов на решаемую проблему. |
|
|
5.2. |
Социальное партнёрство (связь участников с родителями, СМИ, специалистами, местной администрацией и др.).
|
|
|
5.3. |
Структура работы, логика и последовательность изложения. |
|
|
|
Выполнимость замысла и практическая значимость проекта. |
|
|
|
Презентация продукта. |
|
Профессиональная
педагогическая задача
2.
Учителю,
организуя проектную деятельность
учащихся, важно оценить результаты
работы над проектом, как отдельной
группы, так и каждого учащегося. На
заключительных этапах проектной
деятельности (презентация продукта,
оценивание и рефлексия) учащимися
представляется на презентацию проекта
«продукт» в виде графика, наглядного
пособия, мультимедиапрезентации,
рисунка, модели, статьи в СМИ и т.п.
Задание.
Организуйте презентацию проектов,
выполненных учащимися в группах и
оцените их. Для оценивания проектов
можете использовать критерии оценки
проекта, представленными авторами в
Приложении
5.
Помните, что с критериями оценки учащиеся
должны быть ознакомлены в начале
организации проектной деятельности.
Вывод
по заданию.__________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Требования
к выполнению задания. Задание
будет считаться выполненным, если Вы:
проведете беседу с завучем и учителем и выяви особенности организации проектной деятельности в школе;
проанализируете планы работы школы, классного руководителя и внеклассной деятельности учителя по предмету и выявил отражение в них проектной деятельности учащихся и их тематику;
составите и проверите анкету среди учащихся определение уровня сформированности их проектных умений;
организуете разработку, презентацию и оценку социально-ориентированного проекта с учащимися в группах.
Рефлексия.
Для
проведения рефлексии предлагаем Вам
использовать приём «ХИМС». Расшифровывается
как «Хорошо… Интересно… Мешало… С
собой возьму». Вам предлагается
последовательно по этим категориям
расписать свои впечатления об организации
проектной деятельности.
Хорошо ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Интересно ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мешало ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С собой возьму ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________