- •27 Введение.
- •Глава 1. Экологическое воспитание в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» 9 класс: сущность, содержание, принципы.
- •Раздел 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
- •1.6. Правила поведения на природе.
- •1.7. Нарушение экологического равновесия в местах проживания.
- •1.8. Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.
- •Раздел 2. Оказание первой медицинской помощи.
- •Раздел 3. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.
- •3.1. Чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия и правила безопасного поведения.
- •3.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и правила безопасного поведения.
- •3.3. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций.
- •1.3. Принципы программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» 9 класс.
- •Глава 2. Экологическое образование школьников в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» 9 класс.
- •Глава 3. Обобщение опыта работы учителя «обж»
- •Заключение
- •Список литературы.
Заключение
В настоящее время экологическому образованию уделяется не малое место в сфере образования, поскольку это является одной из глобальных проблем нашего тысячелетия.
Отношение к проблемам экологии может быть сформировано в процессе взаимодействия эмоциональной, интеллектуальной и волевой сфер психики человека. Следовательно, реализация задачи формирования знаний и умений по экологической безопасности, экологической культуры личности требует пересмотра не только содержания образования, но также форм, методов, средств обучения и воспитания. Использование игровых занятий в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» способствует формированию личности безопасного типа поведения и решению многих учебно-воспитательных задач: развитию познавательного интереса, умений аргументировано отстаивать свою точку зрения, грамотно вести дискуссию, эффективно взаимодействовать с партнерами по общению, применять знания в новой ситуации.
Однако хотелось бы порекомендовать, чтобы основными методами обучения курсу ОБЖ в школе стали наглядные (кинофильмы и компьютерные программы) и практические. Все основное учебное время должно быть отведено на показ и отработку практических действий. По методике преподавания основ экологической безопасности наиболее эффективна демонстрация видеофильмов, а также широкое применение компьютеров и сети Интернет.
Список литературы.
Алексеев С.В. Методологические основания образования для устойчивого развития // Актуальные проблемы экологического образования. – СПб., 2002. – С.7–14.
Алексеев С.В., Груздева Н.В. Профильная эколого-образовательная програм-ма. – СПб.: СМИО Пресс, 2000. – 104 с.
Концептуальные подходы к развитию муниципальной системы непрерывного экологического образования в Санкт-Петербурге / Ред. С.В. Алексеев. – СПб.: Крисмас+, 1998.
Костецкая Г.А. Внеклассная работа с учащимися в области экологического образования как средство совершенствования образовательного процесса в современной школе // Проблемы методики обучения биологии и экологии в условиях модернизации образования. Вып. 1. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – С. 84–88.
Кузнецов Л.А. Об одном из концептуальных источников экологического об-разования // Экологическое образование в Ленинградской области. – СПб.: изд. ЛОИРО, 2001. – С. 8–15.
Л.В. Байбородова, Ю.В.Индюков «Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности». М., «Владос», 2003г.
7. Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по Основам безопасности жизнедеятельности». М., «Дрофа», 2001г.