Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Факультет иностранных языков

Кафедра педагогики

Специальность 033200.00 Иностранный язык с дополнительной специальностью

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему

Проблемы дисциплины учащихся в современной школе в начальных классах и пути их решения.

Работу выполнила

студентка 144 группы

Прокопьева О.В.

Научный руководитель

Н.Н. Дубинина

Петрозаводск

2011 г

Содержание.

Введение…………………………………………………………………………………..4

Глава I. Дисциплина в начальных классах. Причины, формы нарушения дисциплины. Приемы для установления порядка в классе и решение проблем дисциплины…………………………………………………………6

1.1. Причины нарушения дисциплины…………………………………………..6

1.2. Формы нарушения дисциплины…............................................14

1.3. Приемы для установления порядка в классе………………………………………………………………………………………………………...15

1.4. Решение проблем дисциплины на уроке…………………………………15

Выводы по Главе I…………………………………………………………...................17

Глава II. Анализ анкетирования учеников третьего класса и учителей, анкетирование на предмет выявления форм нарушения дисциплины и пути их решения. ……………………………………………………………………………….19

2.1. Анализирование…………………………………………………………………………19

2.2. Рекомендации……………………………………………………………………………21

Выводы по Главе II……………………………………………………………………………22

Заключение………………………………………………………………………………..25

Список литературы………………………………………………….29

Приложение I. Анкеты для учеников третьего класса, анкеты для учителе

Введение

Актуальность темы исследования

Большинство педагогов, особенно молодых, рано или поздно в своей педагогической практике сталкиваются с проблемой установления нормальной рабочей обстановки на уроке, то есть с проблемами дисциплины.

Актуальность темы воспитания дисциплины школьников обусловлена тем, что школьная дисциплина – одна из форм проявления дисциплины общественной. Это принятый порядок в стенах учебного заведения, это соблюдение учащимися правил взаимоотношений с учащимися и учителями, это обязательность выполнения всеми членами коллектива принятых правил и предписаний. Дисциплина учащихся состоит в знании правил поведения, установленного порядка и их сознательного выполнения. Закрепившиеся правила поведения определяют действия и поступки личности. Школьная дисциплина готовит ребенка к социальной деятельности, которая невозможна без соблюдения дисциплины.

Объект исследования – учебно-воспитательный процесс.

Предмет исследования – проблемы дисциплины в начальных классах и пути их решения, методы, применяемые в процессе воспитания учащихся в начальных классах.

Для реализации поставленной цели в исследовании были определены следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Определить роль и место проблемы дисциплины в педагогическом процессе.

3. Разработать систему вопросов – заданий для диагностики учащихся и учителей.

4. Проанализировать опыт использования методов в педагогическом процессе взаимодействие учителя и учеников.

В соответствии с целями и задачами были использованы такие методы исследования, как теоретический анализ психолого-педагогической литературы, опрос, тестирование, изучение передового опыта, анализ результатов.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы и приложения. Во введении определяются объект, предмет, цели и задачи исследования. В первой главе рассматриваются теоретические предпосылки, формы, причины нарушения дисциплины в начальных классах, приемы для установления порядка в классе и решение проблем дисциплины на уроке. Во второй главе представлен анализ анкетирования учеников третьего класса и учителей, анкетирование на предмет выявления форм нарушения дисциплины и пути их решения. В заключении представлены основные выводы по результатам проведенного исследования и определяются перспективы проведения дальнейшей работы. Приложение содержит образцы анкет, которые проводись в школе среди учеников третьего класса и учителей, которые затем анализировались в практической части работы.