Глава II.
Обработка данных экспериментального исследования самосознания личности.
Наше исследование проводилось на базе ……, в исследовании принимали участие
На этапе диагностирования было обследовано 20 учеников: 10 девушек (18-25 лет) и 10 юношей (19-25лет). Ого!
Для исследования были использованы следующие методики:
1. Опросник Розенберга (см. приложение 1).
2. Тест «Кто Я?» (см. приложение 2).
3. Методика Будасси (см. приложение 3). Коротко опишите эти методики, для чего они предназначены, цель, шкалы и т. П.
Полученные данные обработаны и представлены графически.
По результатам самооценки было выявлено что,
12 имеют адекватную самооценку
5 заниженную Так, какие баллы????
3 завышенную Здесь, и везде, нужны абсолютные единицы % , а не штуки
Так же по методики «Кто я?» было выявлено:
Эмоциональный тип личности наблюдается у 16 из 20 опрошенных
Наличие кризисных переживании у 5 опрошенных
Гендерная идентичность:
Прямая – 17 Что это значит? Не понимаю!
Косвенная - 3
Самоуважение преобладает у 12 из 20 испытуемых.
Самоуважение у девушек в данном возрасте преобладает над самоуважением у парней молодых людей или юношей в той же возрастной категории.
И где же конкретные цифры? Таблицы с данными?
Приложение №1 Приложения идут после заключения, выводов и списка литературы!
Тест на самоуважение. Методика шкала М.Розенберга:
Инструкция.
Определите, насколько вы согласны или не согласны с приведенными ниже утверждениями. Поставьте напротив соответствующую цифру.
4 - полностью согласен 3 - согласен 2 - не согласен 1 - абсолютно не согласен
Тестовый материал
1. Я чувствую, что я достойный человек, по крайней мере, не менее чем другие.
2. Я всегда склонен чувствовать себя неудачником.
3. Мне кажется, у меня есть ряд хороших качеств.
4. Я способен кое-что делать не хуже, чем большинство.
5. Мне кажется, что мне особенно нечем гордиться.
6. Я к себе хорошо отношусь.
7. В целом я удовлетворен собой.
8. Мне бы хотелось больше уважать себя.
9. Иногда я ясно чувствую свою бесполезность.
10. Иногда я думаю, что я во всем нехорош.
Приложение №2
ТЕСТ КУНА. ТЕСТ «КТО Я?» ТЕСТ ДВАДЦАТИ ВЫСКАЗЫВАНИЙ. (М.КУН, Т.МАКПАРТЛЕНД; МОДИФИКАЦИЯ Т.В.РУМЯНЦЕВОЙ)
НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА
Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности. Вопрос «Кто Я?» напрямую связан с характеристиками собственного восприятия человеком самого себя, то есть с его образом «Я» или Я-концепцией. Инструкция к тесту «В течение 12 минут вам необходимо дать как можно больше ответов на один вопрос, относящийся к вам самим: «Кто Я?». Постарайтесь дать как можно больше ответов. Каждый новый ответ начинайте с новой строки (оставляя некоторое место от левого края листа). Вы можете отвечать так, как вам хочется, фиксировать все ответы, которые приходят к вам в голову, поскольку в этом задании нет правильных или неправильных ответов. Также важно замечать, какие эмоциональные реакции возникают у вас в ходе выполнения данного задания, насколько трудно или легко вам было отвечать на данный вопрос».
Приложение №3
Методика С.А. Будасси и где Вы ее анализируете во 2 главе?
Позволяет проводить количественное исследование самооценки личности, то есть ее измерение. В основе данной методики лежит способ ранжирования.
Инструкция. Вам предлагается список из 48 слов, обозначающих свойства личности, из которых Вам необходимо выбрать 20, в наибольшей степени характеризующих эталонную личность (назовем ее «мой идеал») в Вашем преставлении. Естественно, что в этом ряду могут найти место и негативные качества.
Текст методики
|
1. Аккуратность |
17. Легковерие |
33. Педантичность |
|
2. Беспечность |
18. Медлительность |
34. Радушие |
|
3. Вдумчивость |
19. Мечтательность |
35. Развязность |
|
4. Восприимчивость |
20. Мнительность |
36. Рассудительность |
|
5. Вспыльчивость |
21. Мстительность |
37. Самокритичность |
|
6. Гордость |
22. Надежность |
38. Сдержанность |
|
7. Грубость |
23. Настойчивость |
39. Справедливость |
|
8. Гуманность |
24. Нежность |
40. Сострадание |
|
9. Доброта |
25. Нерешительность |
41. Стыдливость |
|
10. Жизнерадостность |
26. Несдержанность |
42. Практичность |
|
11. Заботливость |
27. Обаяние |
43. Трудолюбие |
|
12. Завистливость |
28. Обидчивость |
44. Трусость |
|
13.Застенчивость |
29. Осторожность |
45. Убежденность |
|
14. Злопамятность |
30. Отзывчивость |
46. Увлеченность |
|
15. Искренность |
31. Подозрительность |
47. Черствость |
|
16. Капризность |
32. Принципиальность |
48. Эгоизм |
Из двадцати отобранных свойств личности Вам необходимо построить эталонный ряд d1 в протоколе исследования, где на первых позициях располагаются наиболее важные, с Вашей точки зрения, положительные свойства личности, а последними - наименее желательные, отрицательные (20-й ранг - наиболее привлекательное качество, 19-й - менее и т. д. вплоть до 1 ранга). Следите, чтобы ни одна оценка-ранг не повторялась дважды.
Из отобранных Вами ранее свойств личности постройте субъективный ряд d2, в котором расположите данные свойства по мере убывания их выраженности у Вас лично (20-й ранг - качество, присущее Вам в наибольшей степени, 19-й - качество, характерное для Вас несколько меньше, чем первое, и т. д.). Результат занесите в протокол исследования.
|
Номер ранга эталона d1 |
Свойства личности |
Номер ранга субъекта d2 |
Разность рангов D |
Квадрат разности рангов d2 |
Заключение
Результаты проведенного практического исследования дают возможность сделать выводы о некоторых особенностях, присущих самосознанию.
Если говорить, в общем, обо всех компонентах самосознания, то следует отметить, что большая часть относит себя к представителям женского, мужского пола, той или иной социальной группе, считая этот факт очень значимым и необходимым, способствующим самореализации через взаимодействие с близкими, друзьями. Принадлежность к семье, связь с семьей – осознание себя как части, ячейки семьи – очень важный показатель, отражающий наличие объективных суждений по данному аспекту.
Принадлежность к категории «сутдент», «человек» говорит о том, что большинство юношей считают себя достаточно взрослыми, самостоятельными людьми.
Принадлежность к любимому занятию: спорт, компьютер, техника, музыка и т.д. может судить о наличии целенаправленности, замотивированности по отношению к какому-либо виду деятельности, о наличии смысла и желания саморазвиваться.
Принадлежность к будущему, местности, природе, миру, творчеству, к другому человеку, подтверждают наличие еще более глубоких и глобальных ценностей, осознание себя не как чего-то обособленного от этого мира, а в многообразном отношении с ним. Чаще задумываются о своих потенциях и перспективах, воспринимая свое сегодняшнее «Я» как залог будущего.
Доминирующими качествами у девушек являются: общительная, добрая, красивая, симпатичная, целеустремленная.
Доминирующими качествами у юношей являются: смелый, сильный, добрый, симпатичный, веселый.
Испытуемые самостоятельны в своих суждениях и умеют выделить то или иное качество из конкретных видов своего поведения и деятельности, строя его на основе самопознания.
Большинство девушек и юношей относятся к себе с высоким уважением, одобряют свои поступки, чувствуют себя достойными людьми. Имеются и те испытуемые, у которых завышенное самоуважение, повышенное чувство собственного достоинства.
Литература: ее мало д.б 10-15 источников
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.,1986.
Михайлов Ф.Т. Сознание и самосознание. М.,1990.
Столин В.В. Самосознание личности. М.,1983.
Кон И.С. В поисках себя: личность и её самосознание М.,1984.
Спиркин А.Г.Самосознание и сознание. М.,1972.