Интегративный подход в арт-терапии

(Основан на синестезии – взаимосвязи различных сенсорных способностей)

Предполагает сочетание цвета и музыки ведёт к более выраженному терапевтическому эффекту.

Так клиент:

1. Создаёт рисунок

2. Использует танец

3. Художественно-поэтический текст

4. Драматический аспект.

Достоинства интегративного подхода:

1. Расширение спектра выразительных возможностей (выражение чувств, идей)

2. Активация групповой коммуникации

3. Выбор средств наиболее устраивающих клиента

4. Развитие сенсорных модальностей, которые менее развиты

Риски:

1. Плохо подготовленный терапевт

2. Если присутствует эффект гиперстимуляции и отсутствие окончательной переработки, то может присутствовать избыточный психологический материал.

3. Наркозависимым и психотикам нельзя использовать танец, полимодальная терапия возможна только после экспрессивной художественной терапии.

4. Взрослым труднее даётся танец и драма (не навязывать), лучше в этом случае использовать вербализацию и изобразительные техники

Тема№3. Системное описание арт - терапевтического процесса

Основные вопросы темы:

1. Основные концепции арт - терапевтического процесса.

2. Структурные и функциональные характеристики психотерапевтических отношений

3. Основные этапы арт - терапевтического процесса и задачи арт-терапевта на каждом из них.

Ключевые слова: арт - терапевтический процесс, уровни арт – терапевтического процесса (внутриличностный, межличностный, социальный), психотерапевтические отношения, этапы арт – терапевтического процесса, арт – терапевтическое соглашение, фасилитирующая среда, эмоциональная экспрессия, раппорт, творческий продукт, отреагирование, интерпретация, обратная связь.

Студенты должны понимать, что творческие потенции у разных людей находятся на раз­ных уровнях подсознания, и «вытащить» их в сознание воз­можно, только учитывая человеческую индивидуальность.

Основные концепции арт - терапевтического процесса следующие:

1. Психотерапевтические отношения представляют со­бой открытую «живую» систему, включающую в себя в ка­честве основных элементов клиента и психолога, а также изобразительный материал /продукцию.

2. Эта система обладает рядом характеристик (откры­тость; наличие информационных каналов, связывающих ее элементы друг с другом и с внешней средой; способность к целеполаганию).

3. Являясь открытой системой, психотерапевтические отношения в арт-терапии имеют определенные структурные и функциональные характеристики.

Относительно второго вопроса темы, студенты должны знать, что структурные характеристики связаны с наличием внешних границ системы психотерапевтических отношений, личностных, а также межличностных границ, определяемых нормами поведения клиента и психолога и ролевыми аспектами их взаимодействия. К функциональным характеристикам данной системы можно отнести многообразие форм поведения и состояний клиента и психолога в ходе их прямой и опосредованной ху­дожественной экспрессии, направленной на достижение пси­хотерапевтического результата.

Различные факторы психотерапевтического воздействия и используемые в арт - терапевтическом процессе интер­венции могут рассматриваться в качестве внутренних ресур­сов и механизмов, необходимых для достижения определен­ных психотерапевтических результатов.

Происходящие на разных этапах арт - терапевтического процесса системные изменения можно рассматривать на трех основных уровнях:

• Внутриличностном (изменения в состоянии, установках, способах психического реагирования клиента и психо­лога);

• Межличностном (изменения в отношениях клиента и психолога);

• Социальном (изменения в отношениях клиента с се­мейным, профессиональным и более широким социальным окружением).

Творческая продукция выступает третьим элементом системы психотерапевтических отношений в арт-терапии и в значительной мере отражает происходящие на разных этапах арт - терапевтического процесса системные изменения разного уровня (внутриличностного, межличностного, социального). Более того, художественная экспрессия и творческая продукция являются не только «зеркалом», но и одним из факторов этих изменений.

Относительно вопроса об основных этапах арт - терапевтического процесса студенты должны знать их последовательность и стадии каждого этапа. Так в арт - терапевтическом процессе выделяют следующие этапы:

1) подготовительный этап;

2. этап формирования системы психотерапевтических отношений и начала творческой деятельности клиента;

3. этап укрепления и развития психотерапевтических отношений и наиболее продуктивной творческой деятельно­сти клиента;

4. завершающий этап.

Относительно стадий каждого этапа:

Подготовительный этап включает следующие стадии:

• первая встреча с клиентом, получение от него первич­ных данных и определение показаний для арт-терапии;

Студенты должны знать, что показания для применения арт-терапии опре­деляются следующими факторами: характером проблем клиента; степенью имеющихся у него психических или физиче­ских ограничений; возрастом клиента; коммуникативными возможностями клиента; уровнем мотивации к арт-терапевтической работе; ожиданиями клиента от арт-терапевтической работы.

Студенты должны понимать, что несмотря на то что арт-терапию можно применять к ма­ксимально широкому кругу клиентов, перед началом работы необходимо определить, насколько целесообразным мо­жет быть ее использование для того или иного клиента. Необходимо учитывать, что в качестве самостоя­тельного лечебно-коррекционного метода арт-терапия под­ходит прежде всего клиентам с негрубой психической пато­логией в форме неврозов или личностных расстройств. Более серьезные психические нарушения могут являть­ся препятствием для формирования психотерапевтических отношений. Однако даже в таких случаях арт-терапия мо­жет быть использована в качестве одного из элементов ком­плексной лечебной или реабилитационной программы.

• разъяснение клиенту содержания и особенностей арт-терапевтической работы, основных правил его поведения и тех возможностей для художественной экспрессии, которые имеются в его распоряжении;

Студенты должны знать, что в ходе первой встречи с клиентом психолог обычно объясняет: в чем будет заключаться их совместная работа; что клиент может, а что он не может делать (например, портить инвентарь арт - терапевтического кабинета, использовать изобразительные материалы опасным для себя и окружающих образом); что эта работа не предполагает наличии каких-либо особенных творческих способностей или навыков изобразительной деятельности и не ставит своей целью создание высокохудожественных произведений; что акцент будет сделан на свободном выражении клиентом своих чувств и мыслей с помощью имеющихся в его распоряжении возможностей (изобразительных материалов, музыкальных инструментов и т.п.); целесообразно добавить, что это будет необходимо или весьма желательно для достижения положительных результатов арт-терапевтической работы.