том2_новый
.pdf1
Христианский гуманитарно-экономический университет
Лобасюк Б.А.
Естественно-научные основы психологии
Том IІ
Одесса-2009
2
ББК 86.3 Лобасюк Б.А. Естественно-научные основы психологии/В двух томах –Одесса. ХГЭУ. 2009. – 610 с.
УДК 061.236.6
ISBN 978-966-8043-51-2
ISBN 978-966-8043-54-3
Во втором томе изложены представления о механизмах интегративной деятельности мозга. Представлен достаточно обширный материала по проблеме анатомической и функциональной межполушарной асимметрии центральной нервной системы. Изложены основы физиологии высшей нервной деятельности и зоопсихологии.
Книга предназначена для студентов биологических
ипсихологических специальностей.
Вдругому томі викладено основи частної фізіології центральної нервової системи. Доведен достатньо великий матеріал з проблеми анатомічної та функціональної міжпівкулевої асиметрії центральної нервової системи. Подани основи фізіології вищої
нервової діяльності та зоопсихології.
Книга призначена для студентів біологічних та психологічніх фахів.
©ХГЭУ 2009
©Лобасюк Б.А. 2009
3
Оглавление
Том 2
Глава 1. Интегративные механизмы деятельности |
7 |
||||
мозга |
|
|
|
|
|
1.1. Межполушарная асимметрия |
|
7 |
|||
1.1.2. |
Формирование функциональной |
асимметрии |
27 |
||
мозга |
|
|
|
|
|
1.1.3. Специализация полушарий |
|
38 |
|||
1.2. Структурно-функциональная организация речевой |
39 |
||||
деятельности |
|
|
|
|
|
1.2.1.Изучение нейрофизиологического |
кодирования |
44 |
|||
словесных раздражителей |
|
|
|
||
1.3. Физиологические механизмы сна |
|
46 |
|||
1.4. Принцип доминанты |
|
|
51 |
||
1.4.1..Биологическое значение доминантных |
52 |
||||
отношений |
|
|
|
|
|
1.4.2. Доминантные и детерминантные отношения |
53 |
||||
Глава 2. Физиологические особенности вегетативной |
55 |
||||
нервной системы |
|
|
|
|
|
2.1. Функции симпатической, парасимпатической и |
55 |
||||
метасимпатической видов нервной системы |
|
||||
Глава 3. Структурно-функциональной организации |
57 |
||||
мозга |
человека |
как |
субстрата |
психической |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
3.1. Структурно-функциональная модель мозга |
58 |
||||
По А.Р. Лурия |
|
|
|
|
|
3.2. Концепция о структурно-системной организации |
63 |
||||
функций мозга О.С. Адрианова |
|
|
|||
3.3. |
Структурно-функциональная |
организации |
65 |
||
функций Мозга по Н.П. Бехтеревой |
|
|
|||
Глава 4. Роль окружающей среды в формировании |
70 |
||||
психической деятельности |
|
|
|
||
4.1. Понятие о семиотике |
|
|
70 |
||
4.2. Иконическая и символическая знаковые системы |
74 |
||||
4.3. О роли изоляции, обеднении и обогащении |
77 |
||||
среды в формировании поведения |
|
|
|||
4.3.1. Экспериментальные доказательства |
|
77 |
4
4.3.2. Роль изоляции от факторов внешней среды в |
80 |
|||
формировании человеческой личности |
|
|
||
Глава 5. Поведение, как объект естественнонаучного |
82 |
|||
исследования, с целью изучения психической |
|
|||
деятельности |
|
|
|
|
5.1. Периоды в изучении поведения |
|
82 |
||
5.2. Поведение, как интегративная деятельность мозга |
88 |
|||
5.3 Ответные реакции организма и среда обитания |
91 |
|||
Глава 6. Врожденная деятельность организма. |
93 |
|||
Безусловные рефлексы. Инстинкты |
|
|
||
6.1. Врожденный пусковой механизм инстинкта |
96 |
|||
6.2. |
Классификации |
безусловных |
рефлексов, |
96 |
инстинктов |
|
|
|
|
6.3.Смещенная активность |
|
|
99 |
|
Глава 7. Импринтинг |
|
|
101 |
|
Глава 8. Физиология высшей нервной деятельности |
108 |
|||
8.1.Условные рефлексы - базис учения о высшей |
109 |
|||
нервной деятельности |
|
|
|
|
8.2. Открытие условных рефлексов |
|
110 |
||
8.3. Условия выработки классического условного |
112 |
|||
рефлекса |
|
|
|
|
8.4. Сенсорное обуславливание |
|
113 |
||
8.5. Общие признаки условных рефлексов |
|
113 |
||
8.6. Условные рефлексы, выработанные при разном |
115 |
|||
соответствии во времени сигнала и подкрепления |
|
|||
8.7. Условные рефлексы у ребенка |
|
116 |
||
8.8. Нейронные механизмы замыкания временной |
117 |
|||
связи |
|
|
|
|
8.9. Торможение условных рефлексов |
|
120 |
||
8.9.1. Безусловное торможение |
|
121 |
||
8.9.2. Условное торможение |
|
122 |
||
Глава 9. Дальнейшее развитие теоретических идей |
125 |
|||
И.П. Павлова |
|
|
|
|
9.1 Теория функциональных систем П.К. Анохина |
127 |
|||
9.2. Принцип системного квантования поведения |
133 |
|||
животных и человека |
|
|
|
|
Глава 10. Зоопсихология |
|
|
138 |
|
10.1. Элементарная рассудочная деятельность по Л.В. |
139 |
|||
Крушинскому |
|
|
|
5
10.1.1. |
Методика исследования экстраполяции |
140 |
10.1.2. |
Опережающее возбуждение |
144 |
10.1.3. Элементарная рассудочная деятельность в 145
эволюционном аспекте |
|
|
|
||
10.1.4. Нейрофизиологические механизмы |
|
146 |
|||
элементарной рассудочной деятельности |
|
|
|||
10.2. Инструментальные условные рефлексы |
|
148 |
|||
10.3. Оперантное поведение |
|
|
151 |
||
10.3.1. Методика выработки оперантного условного |
152 |
||||
рефлекса |
|
|
|
|
|
10.3.2. Режимы подкрепления |
|
|
153 |
||
10.4. Образное поведение |
|
|
157 |
||
10.5. Репрезентации |
|
|
163 |
||
10.6. Инсайт, как тип научения |
|
|
164 |
||
10.7. Функция обобщения у животных по работам Е.И. |
165 |
||||
Мухина |
|
|
|
|
|
Глава 11. Развитие психики |
|
|
169 |
||
11.1. Развитие психики в историческом аспекте |
|
169 |
|||
11.2. Развитие психики в онтогенезе. Периодизация |
174 |
||||
детского возраста. |
|
|
|
|
|
11.2.1. Периодизация по З.Фрейду |
|
|
174 |
||
11.2.2. Периодизация по Ж. Пиаже |
|
|
176 |
||
11.2.3. Периоды развития по Ж.Пиаже |
|
177 |
|||
11.2.4. Периодизация по Л.С. Выготскому |
|
180 |
|||
11.2.4. Периодизация по В. Ковалеву |
|
182 |
|||
11.2.5. Периодизация по Г. Олпорту |
|
182 |
|||
11.2.6. Периодизация речевого развития |
|
184 |
|||
Глава 12. Среда обитания и вторичные задержки |
187 |
||||
развития |
|
|
|
|
|
Глава. |
13. |
Творческие |
способности |
как |
190 |
формообразующий фактор человеческой личности |
|
|
13.1. Изобразительное искусство как индикатор 196
мировосприятия. |
|
Глава 14. Структура поведения человека |
201 |
14.1. Формы поведения |
201 |
14.1.2. Двигательное поведение |
201 |
14.1.3. Вербальное поведение |
208 |
14.1.4. Язык животных и методы его изучения |
210 |
6
14.1.5. |
Экстралингвистическое |
поведение |
211 |
(коммуникация) |
|
|
|
14.1.6. Невербальное поведение |
|
211 |
|
14.1.7. Звуковое невербальное поведение |
|
213 |
|
Глава 15 Агрессия, как форма поведения |
|
215 |
|
15.1. Подходы к пониманию агрессии, |
как формы |
215 |
|
поведения |
|
|
|
15.2. Агрессия с точки зрения этологии |
|
216 |
|
Литература |
|
|
218 |
7
Глава 1. Интегративная деятельность мозга
1.1. Межполушарная асимметрия.
Как пишет Абасов А.С., “важность понятия асимметрии осозналась лишь в нашем веке, в связи с его значением в физике вообще и в биологии особенно”. Идеи асимметрии в настоящее время приобретают черты основополагающей идеи, принципа, необходимого для объяснения самых разнообразных явлений (Жог В.И., 1984). Переход от симметрии к асимметрии рассматривается как “весьма общий закон, присущий широкому спектру явлений”, представление о нем существенны и для решения проблем генетической обусловленности психических явлений (Жог В.И.-1984).
Асимметрия в функциях полушарий впервые была обнаружена в XIX в., когда обратили внимание на различные последствия повреждения левой и правой половины мозга.
В 1836 г. Марк Дакс выступил на заседании медицинского общества в Монпелье (Франция) с небольшим докладом о больных, страдающих потерей речи — состояния, известного специалистам под названием афазии. Дакс заметил связь между потерей речи и поврежденной стороной мозга. В его наблюдениях более чем у 40 больных с афазией имелись признаки повреждения левого полушария. Ученому не удалось обнаружить ни одного случая афазии при повреждении только правого полушария. Суммировав эти наблюдения, Дакс сделал следующее заключение: каждая половина мозга контролирует свои, специфические функции; речь контролируется левым полушарием (Dax М. 1836). Его доклад не имел успеха.
Спустя некоторое время после смерти Дакса, Брока при посмертном исследовании мозга больных, страдавших потерей речи и односторонним параличом, отчетливо выявил в обоих случаях очаги повреждения, захватившие части левой лобной доли. С тех пор эта зона стала известна как зона Брока; она была им определена, как область в задних отделах нижней лобной извилины (Broca. P., 1861, 1896).
Проанализировав связь между предпочтением одной из двух рук и речью, он предположил, что речь, большая ловкость
8
в движениях правой руки связаны с превосходством левого полушария у праворуких.
Через 10 лет после публикации наблюдений Брока концепция, известная теперь как концепция доминантности полушарий, стала основной точкой зрения на взаимоотношения двух полушарий мозга.
В 1864 г. английский невролог Джон Джексон писал: «Не так давно редко кто сомневался в том, что оба полушария одинаковы как в физическом, так и в функциональном плане, но теперь, когда благодаря исследованиям Дакса, Брока и других стало ясно, что повреждение одного полушария может вызвать у человека полную потерю речи, прежняя точка зрения стала несостоятельной».
Д. Джексон выдвинул идею о «ведущем» полушарии, которую можно рассматривать как предшественницу концепции доминантности полушарий. «Два полушария не могут просто дублировать друг друга, — писал он, — если повреждение только одного из них может привести к потере речи. Для этих процессов (речи), выше которых ничего нет, наверняка должна быть ведущая сторона». Далее Джексон сделал вывод о том, «что у большинства людей ведущей стороной мозга является левая сторона так называемой воли, и что правая сторона является автоматической».
Однако постепенно, по мере накопления фактов, становилось все более ясным, что правое полушарие выполняет ряд базисных функций, отнюдь не второстепенных. У левшей доминантным по речи считалось правое полушарие, однако, клинические исследования показали, что нередко у левшей афазия наблюдалась и при поражении левого полушария. Эти данные указывали на отсутствие прямой зависимости между ведущей рукой (правой или левой) и речевой доминантностью. Речевое представительство у левшей значительно варьирует, что позволяет говорить о существовании у них различных типов речевого представительства: левополушарного правополушарного, и билатерального.
К 1870 г. и другие исследователи стали понимать, что многие типы расстройств речи могут быть вызваны повреждением левого полушария. К. Вернике нашел, что
9
больные при повреждении задней части височной доли левого полушария часто испытывали затруднения и в понимании речи.
Чрезвычайно важным является то обстоятельство, что за последние 50 лет удельный вес леворуких в европейской популяции возрос в 3-4 раза, что справедливо связывается с повсеместным прекращением переучивания левшей, созданием специальных технических приспособлений, инструментов и средств деятельности, специально к ним адаптированным. Кроме этого количество левшей неодинаково в зависимости от того, в каком географическом регионе проводятся антропометрические исследования. Все выше сказанное свидетельствует о том, что левшество, как самостоятельная проблема, является чрезвычайно важной и важность ее нарастает, поэтому изучение этой проблемы становится объектом все более пристального внимания исследователей в области медицины, нейрофизиологии, нейробиологии, психологии, социологии (Доброхотова, Брагина,
1994).
Возрастающий в настоящее время интерес к изучению нейрофизиологических механизмов организации мозга леворуких или левшей (термины, не являющиеся синонимами, так как левши - понятие более общее) определяется несколькими причинами, среди которых первостепенным является то, что характер развития психоневрологических нарушений у левшей сопровождается проявлением несходных с правшами синдромов, при одинаковом характере поражения мозга (Доброхотова, Брагина, 1977, 1994). Имеются также сведения о более высокой степени риска у левшей по сравнению с правшами такими заболеваниями, как эпилепсия, шизофрения, неврозы (Доброхотова, Брагина, 1994). Изучение специфических черт у левшей по сравнению с правшами позволило выявить у них более высокую уязвимость к воздействию внешних и внутренних факторов и своеобразие эмоционального статуса в этих условиях. С другой стороны, у левшей обнаружены проявления особой художественной и музыкальной одаренности, артистических способностей, а также высокий уровень общей информированности, часто проявляющийся в сочетании с высокими достижениями в математике, архитектуре и других науках (Доброхотова,
10
Брагина, 1994).
Функциональная асимметрия представляет собой одну из фундаментальных закономерностей работы мозга не только человека, но и животных.
Морфологические исследования межполушарной асимметрии у животных немногочисленны (Адрианов О.С., 1986). Так, у крыс линии Long-Evans выявлено преобладание поперечника большинства полей коры правого полушария по отношению к левому.
Для разработки проблемы специализации больших полушарий головного мозга у животных существенное значение имеет исследование различных видов пространственно-моторного предпочтения. Одной из форм пространственной асимметрии, привлекающей внимание исследователей в связи с проблемой ФМАс, является выбор определенного направления движения. В этом плане одними из первых стали исследования асимметрии вращательных движений (ротаций) у крыс С.Глика с сотр.(Glick, 1982, 1988). Высказанное С.Гликом предположение о том, что преимущественное вращение в правую или левую сторону вызывается наличием дисбаланса между двумя нигростриарными системами, нашло экспериментальное подтверждение. Оказалось, что содержание дофамина :в правом и левом стриатуме различается на 10-15%. При введении амфетамина это различие возрастает на 25%, при чем крысы вращаются преимущественно в направлении, противоположном стороне, содержащей больше дофамина. Первоначально такая асимметрия описывалась как индивидуальная, однако позже у самок было выявлено небольшое, но достоверное предпочтение правосторонних вращательных движений. Эти особи более активны и имеют более выраженную пространственную преференцию. Аналогичный характер асимметрии наблюдался и у других грызунов.
Вращения представляют собой усиленную форму пространственного поведения, и, по-видимому, другие формы пространственной асимметрии также в большей степени связаны с дисбалансом нигростриарной системы. Хорошо известно предпочтение направления движения в лабиринтах