темы магистерских диссертаций психология технологии развития личности

Список тем магистерских диссертаций по направлению «Психолого-педагогическое образование» программы «Психология образования: технологии воспитания и развития личности»

1. Особенности выражения самооценки и самоотношения в сказках, в младшем школьном возрасте

2. Понимание юмористических рассказов в детском, подростковом и юношеском возрасте

3. Взаимосвязь уровня развития самосознания в юношеском возрасте и понимания социально-экономических событий в России

4. Взаимосвязь смыслов учения и мотивации выбора профессии в подростковом возрасте

5. Исследование готовности к поступлению в ВУЗ

6. Изучение представлений о себе учащихся старших классов как о будущем студенте ВУЗа

7. Социально-психологические аспекты развития нравственного самосознания детей младшего школьного (подросткового)возраста

8. Изменение ценностных ориентаций учителя в процессе педагогического взаимодействия с учащимися

9. Понимание содержания текста как показатель умственного развития школьников

10. Влияние игрушек на психическое развитие современных школьников

11. Изменение самосознания личности в условиях рыночных отношений

12. Исследование гендерных особенностей мотивации профессиональной деятельности и представлений об организационной культуре

13. Исследование взаимосвязи психологических особенностей руководителя и психологического климата группы

14. Влияние уровня уверенности в себе на социально-психологический статус в группе

15. Социально-психологические факторы, влияющие на конфликтность в организации

16. Индивидуальные особенности готовности детей к поступлению в школу

17. Влияние детско-родительских отношений на становление Образа Я ребенка

18. Исследование сочинений выпускников школ как показатель их социальной зрелости

19. Взаимодействие эмоционально-личностного развитие ребенка и стиля родительских отношений

20. Изучение лидерских качеств молодых менеджеров

21. Взаимосвязь интеллектуального и личностного развития у людей, временно оставшихся без работы

22. Исследование уровня агрессивности подростков, имеющих неограниченный доступ к компьютерным играм

23. Влияние темперамента на поведение в конфликтных ситуациях

24. Формирование патриотического самосознания в юношеском возрасте

25. Психологическое сопровождение обучающихся в условиях инклюзивного образования

26. Развитие патриотического сознания у военнослужащих после призыва

27. Профилактика девиантного поведения у студентов высшей школы

28. Формирование способности любить при подготовке молодежи к семейной жизни.

29. Формирование способности быть любимым при подготовке молодежи к семейной жизни.

30. Формирование внимательного отношения к партнеру при подготовке молодежи к семейной жизни.

31. Формирование способности к принятию другого человека при подготовке молодежи к семейной жизни.

32. Формирование способности к пониманию другого человека при подготовке молодежи к семейной жизни.

33. Формирование эмоциональности при подготовке молодежи к семейной жизни.

34. Формирование способности к совместному переживанию эмоций с другим человеком при подготовке молодежи к семейной жизни.

35. Формирование способности к психологическому состоянию спокойствия при подготовке молодежи к семейной жизни.

36. Формирование диалогической интенции при подготовке молодежи к семейной жизни.

37. Формирование любознательности при подготовке молодежи к семейной жизни.

38. Информационная компетентность учащихся и ее развитие в процессе обучения в школе.

39. Психолого-педагогическая оценка эффективности применения технологий Веб-2 в общеобразовательной школе.

40. Формирование межкультурной толерантности школьников в условиях среды мегаполиса.

41. Профилактика экстремизма и вовлечения в террористические организации в молодежной среде.

42. Технологии медиаобразования в профилактике кибербуллинга в подростковой среде.

43. Технологии формирования фрустационной толератности педагогов.

44. Психолого-педагогическая оценка эффективности применения технологий раннего развития детей в развивающих центрах Монтессори.

45. Социально-психологическая адаптация педагога на этапе вхождения в профессиональную деятельность.

46. Роль современной информационно-коммуникативной среды в формировании образа мира современных школьников.

47. Психолого-педагогическая профилактика виктимного поведения юношей и девушек, способствующего вовлечению в деятельность организаций террористической направленности.

48. Технологии развития ассертивного поведения учащихся общеобразовательных школ.

49. Влияние интернет-коммуникаций на личностные особенности подростка.

50. Влияние компьютерных технологий на особенности познавательной сферы школьников.

51. Психолого-педагогические условия развития познавательных способностей детей в инновационной среде обучения.

52. Влияние гиперактивности детей на школьную успеваемость.

53. Влияние детско-родительских отношений на развитие самостоятельности детей.

54. Формирование социального и психологического здоровья школьников в условиях инновационной среды обучения.

55. Влияние компьютерных технологий на формирование эмоциональной сферы.

56. Исследование агрессивного поведения сотрудников МЧС.

57. Особенности процесса самопознания у Цифрового поколения.

58. Особенности самопознания студентов в процессе обучения в ВУЗе.

59. Индивидуальный стиль профессиональной педагогической (психолого-педагогической) деятельности.

60. Изучение коммуникативной культуры педагогов разных специальностей.

61. Изучение динамики учебной мотивации студентов первого и выпускного курсов.

62. Психолого-педагогические основы использования компьютерных игр (компьютерных программ с игровым компонентом) в начальном образовании.

63. Исследование влияния индивидуальных свойств личности на эффективность профессиональной деятельности психолога.

64. Психологическая готовность педагогов к обучению в условиях непрерывного профессионального образования.

65. Психологические особенности опосредованного Интернетом межличностного общения студентов.

66. Психологические предпосылки профессионального самоопределения старшеклассников профильной школы.

67. Психолого-педагогическая модель формирования психологического благополучия личности.

68. Развитие интеллекта как основание личностно-профессионального определения студентов.

69. Взаимосвязь самооценки личностно-профессиональных качеств и профессионально-педагогической направленности студентов педагогического вуза.

70. Развитие профессиональной мотивации будущих педагогов в процессе обучения в вузе.