Новая папка_1 / середа 11.03 / читання 11.03

Дата: 11.03.15

Назва предмету: Читання

Затверджую:

Тема: Опрацювання казки М. Коцюбинського «Про двох цапків»

Мета: ознайомити учнів з казкою М. Коцюбинського; розвивати й удосконалювати техніку читання, логічне мислення, творчі та пізнавальні здібності учнів; виховувати доброту, чемність, поступливість, повагу одне до одного.

Обладнання: портрет, підручник, додатковий матеріал

Хід уроку:

I. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання.

- Діти, як називається вірш, який ви читали вдома?

- Про що він?

- Хто написав цей вірш?

- Яке справжнє ім’я Лесі Укарїнки7

II. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи

1. Робота над скоромовкою

Цап до цапа в гості йшов,

Цап дороги не знайшов.

2. Звукова зарядка.

Назвіть голосні у слові Леся; скільки звуків позначає буква ї в слові Україна.

3. Робота над чистомовкою

Ло-ло-ло — сонечко зійшло.

Рі-рі-рі — тепло надворі.

Ра-ра-ра — весела дітвора.

ру-ру-ру — грається у гру.

4. Читання тексту «Леся Українка» і вірша Т. Шевченка «Вишеньки»

Фізкультхвилинка

III. Ознайомлення з новим матеріалом

1. Гра «Жук-буквоїд»

• Вставте букви, яких бракує.

Ц…п…к, к…з…чк… .

2. Робота над загадкою

3 бородою народився,

Та ніколи не голився. (Цап)

Сьогодні ми прочитаємо казку українського письменника Михайла Коцюбинського «Про двох цапків»

3. Читання тексту вчителем

Опрацювання казки М. Коцюбинського «Про двох цапків»

• Про кого прослухали казку?

• Які наміри були у цапків?

• Яка була кладка?

• Чим завершилася зустріч цапків?

4. Словникова робота.

- Хоче цапок через річку перебратися, а сам не розуміє, що означає слово перебратися. (Перейти)

- Ступили цапки на кладку, а що воно таке, не знають. (Невеликий

місток)

- Кладка вузька, а цапки не розуміють, яка саме. (Неширока)

- Поясніть цапкам, що означає слово заждати? (Зачекати)

5. Читання тексту учнями

А) Гра «Бджілки»

- Чи сподобалися вам цапки?

- Якими ви їх уявили? (Уперті, невиховані, нерозумні, забіяки...)

Б) «ланцюжком».

• Що сталося із цапками, коли вони не поступилися місця один одному?

6. Робота над ілюстрацією

• Розгляньте ілюстрацію до казки. Який саме момент на ній зображено?

• До малюнка доберіть речення з казки.

7. Удосконалення техніки читання. Відшукування речень за початком.

• Я читатиму початок, а ви — кінцівку речення.

Така вузенька... (що тільки один може перейти, а двом тісно). І той хоче... (через річку перебратися, і другий).

Ступили обидва... (цапки на кладку, зійшлись посередині та й ну один од­ного лобами та рогами бити).

IV. Підсумок уроку

- Яку казку читали на уроці?

- Хто її автор?

- Чого нас навчила ця казка? (Бути поступливим, розумним, не гаряч­кувати.)