Черты социально-культурной деятельности:

• осуществляется в свободное время;

• свобода выбора;

• добровольность;

• активность и инициатива различных групп;

• обусловлена национально-этническими, региональными особенностями и традициями;

• характеризуется многообразием интересов аудитории;

• носит гуманистический, культурологический, развивающий характер;

• присущи репродуктивные (воспроизведение своих идей средствами искусства), творческие (преобладание творческого начала в деятельности) и репродуктивно-творческие элементы [1, с. 10-11].

Принципы социально-культурной деятельности

Анализ и оценка содержания социально-культурной деятельности осуществляются сегодня, как правило, в двух направлениях: во-первых, с позиций нынешней социокультурной ситуации в обществе и состояния досуговой сферы; во-вторых, применительно к конкретным региональным социально-культурным условиям, прису­щим определенному краю, области, городу, району, тому или иному селению. В то же время существуют и некоторые общие закономерности, характерные для этого вида общественной практики.

В настоящее время формируется новая система принципов социаль­но-культурной деятельности. Происходит их существенная трансфор­мация, обусловленная новой социально-культурной ситуацией, измене­нием в политической и экономической жизни общества, процессами демократизации и гуманизации, изменяющимися потребностями и интересами людей. Среди принципов социально-культурной деятельности правомерно выделить следующие:

• принцип приоритета общечеловеческих интересов над классово-сословными в процессе освоения духовных и нравственных ценностей;

• принцип всеобщего массового культуротворчества, самоорганиза­ции, самоутверждения личности как доминирующего признака;

• принцип гуманизации содержания и всего воспитательного потен­циала, их всеобъемлющего подчинения интересам, потребностям и установкам личности;

• принцип диалектического единства и преемственности культурно-исторического, социально-педагогического и национально-этнического опыта, традиций и инноваций;

• принцип общественно-государственного соуправления СКД, обеспе­чения децентрализации и суверенности региональной политики в соци­ально-культурной сфере [1, с.22].

Функции социально-культурной деятельности

Слово «функция» фигурирует во многих отраслях знаний, но все оттенки и значения его, в конечном счете, связаны с его родовым смыслом – «отправление», «деятельность». Подчеркивая объективную обусловленность функций СКД, отметим, что они в своем содержании отражают определенные направления и стороны деятельности, как отдельных людей, так и социальных институтов, общностей, движений.

Функции определяют природу, специфику и средства достижения цели в социально-культурной деятельности. Они отражают обществен­ные потребности каждого конкретно-исторического этапа развития об­щества и носят объективный характер. Поэтому функции выполняют и роль своеобразного критерия при оценке социально-культурных про­цессов, эффективности работы культурно-досуговых объединений и центров, их социально-преобразующего воздействия на личность. Исходя из социальных аспектов культурно-досуговой деятельности, можно утверждать, что к ее социальным функциям относятся ее основные сферы и направления.

Функции социально-культурной деятельности предполагают макси­мальное развитие самостоятельности, инициативы, предприимчивости населения. Не случайно сегодня многие современные клубы и досуговые объединения представляют собой самодеятельные, самоуправляющиеся творческие организации, создаваемые на основе общности интересов.

Противоречия между развивающимися интересами и неспособно­стью многих социально-культурных институтов удовлетворить их из-за запретов и диктата административно-командной системы привели к мощному стихийному развитию любительства, авторских школ, созда­нию неформальных, неконституционных движений, большинство кото­рых посвящает свою деятельность общественно-политической, нравст­венно-эстетической, научно-технической проблематике. Взаимосвязь и взаимозависимость их социальных функций нельзя рассматривать вне целостного процесса формирования личности.

Функции проходят большой путь во времени – от возникновения и становления до полной зрелости. Мы остановимся на основных, постоянных функциях соци­ально-культурной деятельности. К ним относятся: развивающая, информационно-просветительная, культуротворческая, рекреативно-оз­доровительная.

Качественную суть социально-культурной деятельности составляет развивающее и неразвлекательное начала. Резкое падение экстенсив­ных статистических показателей участия населения в культурной жиз­ни своего региона свидетельствует о необходимости усиления этих начал, безусловно, стимулирующих социально-культурную активность людей.

Генеральной функцией справедливо называют развивающую функ­цию социально-культурной деятельности. Эта функция рассматривает­ся в едином русле с деятельностью других социально-культурных институтов.

Благодаря своей главенствующей роли развивающая функция связывает в единый узел все остальные функции социально-культурной деятельности. Каждая из этих других функций, имея свою цель и направленность, так или иначе, связана с развитием и саморазвитием личности, ее социальным самоутверждением.

Наиболее полно развивающее начало воплощено в информационно-просветительной функции СКД. Под термином «просвещение» в данном случае подразумевается педагогическая, образовательная и самообразовательная деятельность, направленная на духовное обогащение лично­сти, приобретение определенной системы знаний, получение необходи­мой информации. Эта функция отличается постоянством и всеобщностью. Поскольку процесс просвещения носит непрерывный характер, каждый человек продолжает повышать уровень своего образования в течение всей жизни. Отметим характерные особенности этой функции, отличающие социально-культурную, досуговую деятельность от деятельности инсти­тутов народного образования (школ, вузов, техникумов):

1) информа­ционно-просветительная функция не связана с определенным регламен­том, установленным и обязательным в учебных заведениях, а основана на добровольности, инициативе, самостоятельности самих людей;

2) она обеспечивает более полное удовлетворение разнообразных индивиду­альных досуговых интересов, запросов и предпочтений людей различ­ных возрастов и профессий;

3) она опирается на более широкий, чем в учебных заведениях, арсенал средств, форм и методов приобретения знаний, навыков, умений;

4) она продолжает, дополняет и углубляет знания и информацию, полученные в учебных заведениях и из других источников.

С этой функцией тесно взаимодействует и культурно-творческая функция социокультурной деятельности. Культуротворческая деятель­ность людей решает целый ряд важных социальных проблем. Прежде всего, она в значительной мере компенсирует недостаток возможностей для более полной реализации разносторонних творческих способностей ребенка, подростка, взрослого человека. Такой дефицит весьма распро­странен среди работающих на предприятиях. Кратко остановимся на характеристике таких видов культурно-творческой деятельности масс в условиях свободного времени, как социальное, художественное, науч­но-техническое и самобытное прикладное творчество.

Под социальным творчеством понимается общественная, основанная на демократических, добровольных началах деятельность людей, свя­занная с осуществлением социальных проектов и инициатив в культурно-досуговой сфере. Сюда мы отнесем участие в различных формах общественного самоуправления сферой культуры, досуга, спорта; рабо­ту в составе инициативных комиссий и групп по подготовке и проведе­нию разнообразных досуговых программ; выполнение эпизодических общественных поручений. Отметим большое влияние социального твор­чества на развитие активности, инициативы не только взрослых, но и детей.

Самостоятельное художественное творчество характеризуется се­годня сложными и противоречивыми процессами. Следует подчеркнуть, что последние годы отмечены существенными диспропорциями в раз­витии различных видов и жанров художественной самодеятельности. Кризисные тенденции, проявляющиеся в значительном сокращении числа коллективов и занятых в них участников, коснулись традицион­ных и ранее популярных жанров – любительских театров, академиче­ских хоров, оркестров народных инструментов, духовых оркестров, агитбригад и т.д. В то же время резко возрос престиж целого ряда современных, в первую очередь молодежных, течений в сфере музы­кального, хореографического, нетрадиционных видов любительского, авторского, прикладного творчества.

Особую сферу творческой деятельности представляет научное, тех­ническое творчество, существует сеть учреждений и организаций, активно стимулирующих развитие научно-технического творчества школьников, учащихся техникумов и профтехучилищ, студентов, дру­гих социальных групп населения, станции юных техников и юных натуралистов, постоянно действующие выставки научно-технического творчества, общества изобретателей и рационализаторов, научно-технические общества, центры культуры и техники, сеть периодических изданий, система конкурсов по профессиям и т.д. Среди конкретных проблем, связанных с дальнейшим развитием научно-технического творчества людей в условиях досуга, следует назвать обеспечение материально-технических условий, подбор руководителей, поиск наи­более оптимальных форм организации занятий.

Прикладным творчеством являются фольклор, различные виды народных промыслов и ремесел.

Основной акцент в фольклорно-этнографической деятельности делается на создание и развитие в регионе сети центров и пунктов (мастерских, артелей, кооперативов), работающих на материале мест­ных культурных традиций и ремесел и опирающихся на местные ресурсы и общественную инициативу. Фольклорно-этнографическая деятельность является результатом такой региональной социально-культурной политики, которая вместо демонстрации и трансляции готовых образцов культуры и искусства направлена на активное культуротворчество самого населения. Это культуротворчество характери­зуется ростом социально-культурной активности детей, подростков и взрослых, опорой на местные обычаи, традиции, этнические нормы и оценки, укреплением социальных связей и формированием культурного облика своего края, города, селения.

Фольклорное движение, объективно связанное с повышением престижа местных культурных традиций (особенно среди подростков и молодежи), охватывает многочисленные слои населения.

Одним из приоритетных направлений культуротворческой деятельности является и работа по сохранению, поддержанию и развитию художественных и бытовых ремесел. Под художественным ремеслом обычно подразумевают изготовление материальных вещей (предметов), которые обладают особыми, часто неповторимыми эстетическими качествами и содержанием. Наряду с народными обычаями и обрядами, фольклором, традиционными национальными и местными праздниками ремесла относятся к памятникам культуры, представляют собой органичную часть культурного населения.

Специфической функцией социально-культурной деятельности является рекреативно-оздоровительная функция. По существу, она состо­ит в разработке и осуществлении множества развлекательных, игровых, оздоровительных досуговых программ для различных групп населения, Причем с целью восстановления сил, затраченных в процессе труда, устранения производственного напряжения и одновременно развиваю­щего воздействия. Именно поэтому при разработке программ организа­торы учитывают и характер труда, его объем и уровень интенсивности, потребности людей в тех или иных видах досуговой деятельности.

Рекреативно-оздоровительная функция по содержанию и характеру ориентирована на досуг активный и пассивный, организованный и неорганизованный, коллективный и индивидуальный. В любом случае организаторы стремятся к созданию рациональных, активных видов рекреации, основанных на добровольном, но управляемом общении. Общим признаком для всех видов рекреации является создание среды для регулярного, неформаль­ного общения людей, игровой деятельности, танцев, проведения зре­лищных мероприятий, занятий любительских объединений и клубов по интересам, реализации программ выходного дня, включающих в себя экскурсии, соревнования и т.д.

Осуществление рекреативно-оздоровительной функции требует установления тесных контактов и взаимодействия организаторов с широ­ким кругом партнеров в лице творческих, экскурсионно-туристских, бытовых учреждений, умения учитывать самые неожиданные житей­ские ситуации.

Социальные функции сложились на основе многолетнего опыта, накопленного культурно-досуговой сферой. Именно они в своей совокупности образуют само понятие социально-культурной деятельности. Соседствуя друг с другом, они в основном остаются постоянными величинами в процессе проектирования и реализации досуговых заня­тий. Взаимодействуя, эти функции образуют систему культурно-просветительных учреждений.

На практике знание социально-культурной деятельности необходи­мо для того, чтобы совершенствовать, улучшать организацию досуговой сферы, исключить из нее элементы случайности, сократить ненужные затраты времени, рациональнее использовать кадровые ресурсы. Знание этих функций создает благоприятную возможность для обогащения сотрудничества государственных, общественных, частных предприни­мательских структур сферы досуга. Объективной основой укрепления их взаимодействия служит выявление у различных типов социально-культурных институтов совпадающих или частично сходных функций [1, с. 26-30].