- •1. Понятие валидности эксперимента. Планирование эксперимента как способ повышения валидности.
- •2. Общее понятие о психолого-педагогическом исследовании.
- •3. Направления, виды и типы научного психологического исследования. Классификация методов исследования.
- •4. Принципы и этапы научного исследования
- •5. Логический аппарат исследования (проблема, объект, предмет, цели и задачи исследования, формулировка основных понятий).
- •6. Гипотезы: виды, типы, содержание. Анализ литературы как источник исследовательских гипотез.
- •7. Метод наблюдения.
- •8. Опросные методы (беседа, анкетирование, интервью).
- •9. Метод анализа продуктов деятельности и экспертное оценивание.
- •10. Этические принципы проведения исследований человека.
- •11. Метод эксперимента: виды, особенности проведения, отличие от наблюдения.
- •12. Планирование эксперимента: основные понятия и процедуры (планирование процедур эксперимента, основные виды экспериментальных переменных, протоколирование).
- •20. Квазиэкспериментальные планы.
- •21. Понятие о психологическом измерении. Виды измерительных шкал.
- •22. Общее понятие о психодиагностике. Предмет исследования психодиагностики.
- •23. Возникновение и развитие психодиагностики в 19-20 вв.
- •24. Понятие методики, теста. Функции методик и тестов.
- •25. Классификация психодиагностических методов. Стандартизованные диагностические методики.
- •26. Представление результатов исследования.
- •27. Виды обработки данных. Первичная статистическая обработка данных исследования.
- •28. Определение статистических корреляционных связей.
- •29. Понятие о статистических гипотезах и процедуры проверки статистических гипотез на значимость различий.
- •30. Процедуры и проблемы интерпретации данных исследования.
- •31. Предмет экспериментальной психологии.
- •32. Научная проблема
- •33. Конструирование тестов.
- •34. Стандартизация тестов и определение тестовых норм.
- •35. Надежность тестов: понятие и виды.
- •36. Общее понятие о валидности тестов. Типы валидности и способы их установления.
- •37. Достоверность тестов.
- •38. Надежность различных видов тестов. Контроль факторов, снижающих надежность тестов.
- •39. Диагностика интеллекта.
- •44. Методы диагностики воображения и креативности.
- •45. Схемы корреляционного исследования.
- •46. Факторные планы и эксперименты.
- •47. Контроль за ходом эксперимента и определение экспериментального эффекта.
- •48. Контроль за экспериментальным выводом.
12. Планирование эксперимента: основные понятия и процедуры (планирование процедур эксперимента, основные виды экспериментальных переменных, протоколирование).
Лит-ра:
Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Академия, 2005. – 368 с. – С. 8-14, 15-25.
Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 62-63.
13. Образцы планирования эксперимента
Лит-ра:
Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Академия, 2005. – 368 с. – С. 31-35.
Загвяздинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – 3-е изд. - М.: Академия, 2006. – 208 с. – С.117-121.
14. Использование выборочного метода при проведении эксперимента.
Лит-ра:
Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Академия, 2005. – 368 с. – С. 124-129.
Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов. – 4-е изд. – М.: Флинта, 2006. – 336 с. – С. 29-35.
Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. – СПб.: Речь, 2004. – 392 с. – С. 19-22.
15. Изложение результатов экспериментальной работы. Внедрение результатов эксперимента в практику педагогической работы.
Лит-ра:
Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Академия, 2005. – 368 с. – С. 25-27.
Загвяздинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – 3-е изд. - М.: Академия, 2006. – 208 с. – С. 165-176.
Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 68-71.
16. Понятие и виды валидности.
Лит-ра:
Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Академия, 2005. – 368 с. – С. 35-38, 166-168, 193-195.
17. Классификация экспериментальных планов. Доэкспериментальные планы.
Лит-ра:
Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие —М.: ИНФРА-М, 1997.-256с. - С. 157-158.
Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002.– 381 с. – Глава 9, §§ 9.1, 9.2
18. Понятие об экспериментальном контроле и его схемах, формах и способах.
Лит-ра:
Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Академия, 2005. – 368 с. – С. 46-57.
Дорфман, Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 288 с. – С. 246-250.
19. Истинные экспериментальные планы.
Лит-ра:
Гудвин, Д. Экспериментальный план I: однофакторные планы/ Экспериментальная психология. Хрестоматия. Под ред. Е.С. Романовой. – СПб.: Лидер, 2007. – с. 304-319.
Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие —М.: ИНФРА-М, 1997.-256с. – С. 132-136.
Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002.– 381 с. – Глава 9, § 9.3.
Кэмпбелл, Д. Модели эксперимента в социальной психологии и прикладных исследованиях/ Экспериментальная психология. Хрестоматия. Под ред. Е.С. Романовой. – СПб.: Лидер, 2007. – с. 394-412.
Солсо, Р.Л., МакЛин, М.К. Экспериментальная психология/ Р.Л. Солсо, М.К. МакЛин. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – с. 75-78.