Глава 1. Положение об аудиовизуальных средствах учебного назначения

I. Общее положение.

Современному преподавателю предоставляется возможность использования обширной номенклатуры технических средств обучения, среди которых самым доступным и распространенным, а также универсальным является видеотехника, позволяющая использовать одновременно аудирование и видеоподдержку учебного материала. Эффективность применения видеотехники в процессе обучения зависит от наличия методического обеспечения, т.е. аудиовизуальных средств.

Аудиовизуальными средствами являются:

1. а. Фонограммы: все виды фоноупражнений, фонотесты, фонозаписи текстов, рассказов, аудиоуроки и аудиолекции.

б..Видеопродукции : видеофрагменты, видеоуроки, видеофильмы , видеолекции и тематические слайды.

1.2. Все виды аудиовизуальных средств учебного назначения выпускаются патентованными фирмами или специализированными отделами, центрами образовательных учреждений.

1.3. Фонограммы и видеопродукции учебного назначения, подключенные в систему ДО являются методическими средствами этой формы обучения.

1.4. Каждая учебная аудиовидеопродукция должна иметь инструкцию к работе и аннотацию содержания, список фоноупражнений, тем, включенных в одну кассету или пленку.

1. 5. Вышеперечисленная учебно-методическая продукция должна заноситься в картотеку или каталог того учебного учреждения, которому они принадлежат.

1.6. Учебная аудиовизуальная продукция хранится в кассетах, бобинах, на пленках, в рамках и альбомах, в дисках и компакт-дисках с инструкцией.

1.7. Авторство продукции присваивается преподавателю или ведущему специалисту. Режиссер и оператор включаются в титрах.

1.8. На основании положения 2.1. о порядке утверждения грифа Минобразования РФ все учебные аудио и видеопродукции могут иметь гриф электронного издания.

1.9. Оформление документации на присвоение рекомендательного грифа МО РФ учебным аудиовидеосредствам производится на кафедрах, в специализированных кабинетах и лабораториях и утверждается НМС ЯГУ.

II. Требования к аудиовизуальной продукции учебного назначения.

II. 1. Фонограммы учебного назначения должны отвечать следующим педагогическим требованиям :

II. 1. а. Фонограммы зачитываются диктором - носителем данного языка, на пленке (кассете) указываются скорость записи и время звучания каждой фонограммы.

II. 1. б. Фоноупражнения для самокоррекции изготовляются по (4) четырехтактовой схеме:

Первый такт - диктор, второй такт - пауза, третий такт - образцовая речь (ключ), четвертый такт - пауза для самокоррекции.

II. 1. в. Фоноупражнения, тексты для аудирования выполняются в два такта: первый такт - диктор, второй такт - пауза.

II. 2. 1. Учебные тематические слайды имеют аннотацию, текст содержания и список названий пронумерованных слайдов.

II. 2. 2. Они могут быть самостоятельными раздаточными материалами.

II. 3. 1. Видеофрагмент отражает только одно действие или эпизод, раскрывающий один вопрос по теме. Долгота в/фрагмента не должна превышать 5 мин.

II. 3.2. Видеофильм состоит из двух и более фрагментов. Долгота видеофильма соответствует времени раскрытия темы. Один видеофильм включает в себя две и более частей. Одна часть может иметь долготу от 5 минут до 10 минут. Количество частей произвольное, зависящее от темы.

II. 3.3. Видеоуроком является методическое средство, которое включает в себя фрагмент, видеофильм, и другие аудиовидеосредства , используемые для ведения данного урока.

II. 3. 3.а. Данное средство отличается наличием ведущего - преподавателя, который является главным объектом, организующим обучение по теме.

II. 3. 3. б. Продолжительность одного видеоурока не должна превышать 35 минут. Количество уроков по обучению дисциплины произвольное.

II. 3. 4. а. Видеолекция аналогична видеоуроку по педагогическим требованиям. Видеолекция, как и обычные лекции, отличается наличием более углубленных теоретических вопросов, при раскрытии которых применяются вышеназванные видеосредства.

Продолжительность одной видеолекции не должна превышать 35 минут.

II. 3. 4. б. Видеокурсы состоят из видеуроков, лекций, отдельных видеоконсультаций и заданий. Они могут иметь несколько этапов обучения, зависящие от поставленной цели и задач.

II. 3. 5. Все видеопродукции учебного назначения должны отвечать следующим критериям:

-по грамотному использованию методических приемов диалоговой речи, пауз, повторов и т.д.,

-по уровню режиссерской техники в компоновке видеорядов,

-по методике постановки инсценировок,

-по уровню дикторской речи,

-по качеству съемок кадров. [2]