Материалы контрольной работы

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

Пояснительная записка.

Курс «Введение в литературоведение» направлен на формирование первоначальных навыков литературоведческого анализа и оценки литературно-художественных произведений. Контрольная работа проводится по итогам занятий, относящихся к разделу «Литературное произведение», и проводится в 2 этапа (1 этап подводит итоги практических занятий №1-5; 2 этап подводит итоги практических занятий №6-9).

Основная цель работы: проверить уровень теоретических знаний и навыки практического анализа художественных произведений; обратить внимание на умение студентов выделять жанровые и родовые особенности литературных произведений, определять идейно-эстетическую роль композиционных и сюжетных компонентов; анализировать особенности языка художественных произведений, ритмических особенностей стихотворных текстов.

Вопросы составлены таким образом, что выявляются навыки студентов, приобретенные на практических занятиях по введению в литературоведение. Контрольная работа содержит 4 задания (1 этап – 1 задание; 2 этап – 3 задания) и выполняется по 3 вариантам.

Контрольная работа. 1 этап.

Определить тему, идею и композиционные особенности рассказа А.П.Чехова. Варианты будут предложены при проведении контрольной работы

Контрольная работа. 2 этап.

1 задание:

Вставить в определения термины:

1. ________________ – синтаксическая несогласованность членов предложения, не замеченная автором или допущенная умышленно для придания фразе характерной остроты.

________________ – стилистическая фигура преуменьшения предмета.

В основе ______________ лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим предметом на основании признака, общего для обоих сопоставляемых членов.

2. ________________ – стилистическая фигура контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний и т.п. в художественной речи.

________________ – замена слова или понятия другим словом, имеющим причинную связь с первым. Вместо упоминания об определенном круге явлений можно ограничиться указанием лишь на одно из них.

________________ – композиционный прием, подчеркивающий структурную связь нескольких элементов речи, чаще всего заключающийся в том, что в смежных стихах соблюдается одинаковая структура предложений.

3. ________________ – стилистическая фигура, образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление…

________________ – образная характеристика какого-либо лица, явления или предмета, художественное определение.

________________ – стилистический прием, заключающийся в замене какого-либо слова или словосочетания описательным оборотом речи, в котором указаны признаки неназванного прямо предмета или лица.

2 задание: Определить систему стихосложения, объяснить ритмические особенности текста:

1) С живостью старец взошел в колесницу свою и немедля

Коней погнал от преддверья и гулких навесов крылечных…

Вы, кудри ль мои, кудри,

Хорошо ль, кудри, расчесаны?

Как по плечикам лежат

И развиться не хотят…

Гордость, леность, богатство – мудрость одолело.

Науку невежество местом уж посело.

Под митрой гордится то, в шитом платье ходит,

Судит за красным сукном, смело полки водит.

2) Россия мати! Свет мой безмерный!

Позволь то, чадо прошу твой верный,

Ах, как сидишь ты на троне красно!

Небо российску ты солнце ясно!..

В ризе багряно-златистой из волн Океана Денница

Вышла, несущая свет и бессмертным и смертным: Фетида

К сеням пришла мирмидонским с блистательным даром от бога…

Ой, сахар мой, сахар, бел крупичатый, канарской!

Кто тебя станет кушать, насладит свою душу?

Ой, бархат мой, бархат, помаранцов, веницейской!

Кто тебя будет носити, в тебе будет красоваться?

3) Старец Нелей, оскорбленный словами его и делами,

Много избрал для себя; остальное же отдал народу

В равный раздел: да никто от него обделен не отыдет…

Знаю, что можешь, уме, смело мне представить,

Что трудно злонравному добродетель славить,

Что щеголь, скупец, ханжа и таким подобны

Науку должны хулить, - да речи их злобны…

Ах, туманы вы мои, туманушки,

Вы туманы мои непроглядные,

Как печаль-тоска, ненавистные,

Не подняться вам, туманушки,

С синя моря долой…

3 задание:

Определить особенности языка, ритма и рифмы в стихотворениях:

«Расстались мы, но твой портрет…».

«У врат обители святой…».

«В минуту жизни трудную…».

«За все, за все тебя благодарю я…».

«Мне грустно, потому что я тебя люблю…».

«Нет, я не Байрон, я другой…».