Тема 2. Современные воспитательные системы школы.

1. Воспитательная система школы.

2. Создание различных систем воспитания в истории педагогической мысли.

3. Обновление школьной политики и структуры самой школы на основе принципа альтернативности системы образования.

4. Авторские педагогические системы.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Изучить педагогический опыт Ш.А.Амоношвили, В.Ф.Шаталова, В.А.Караковского.

Цель: знакомство с авторскими педагогическими системами; формирование представлений о передовом педагогическом опыте.

Схема анализа опыта:

• Суть самой идеи опыта: что наиболее ценно и где применяется, новизна опыта.

• Теоретические положения философии, педагогики и психологии, положенные в основу опыта.

• На что направлено воспитание?

• Что отвергает опыт из традиционной школы?

• Преимущества данного опыта по отношению к другим воспитательным системам и традиционному обучению.

• Как реализуется интерес ребят и что обеспечивает их развитие?

• Соотношение форм обучения (урок, домашнее задание, кружки, секции и т.д.)

• Требования к учителю в данной школе.

• В чем эффективность школы?

Литература:

1. Макаренко А.С. Педагогическая поэма.

2. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. / А.С. Макаренко. О воспитании. - М.: Политиздат, 1990.

3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. /Под ред. Н.Л. Селивановой. – М., 1998.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Учебное пособие. Сост. С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н.Шиянов. – М., 1998.

5. Караковский В.В. и др. Воспитание? Воспитание! Воспитание…Теория и практика школьных воспитательных систем. – М., 1996.

6. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания. – М., 1994.

7. Шамова Т.И., Тетьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. – М., 2001.

8. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000.

Тема 3. Система форм и методов воспитания.

1. Понятие о формах и методах воспитания.

2. Классификация методов воспитания.

3. Выбор методов воспитания, творческий характер их применения.

4. Характеристика методов убеждения.

5. Особенности использования методов организации деятельности.

6. Методы стимулирования и корригирования поведения детей.

7. Педагогический прием.

Методические материалы к занятию

Метод воспитания – способ взаимосвязанной деятельности педагога и воспитанника, направленный на формирование у него позитивного отношения к окружающему миру и к себе как части этого мира, определенных личностных качеств, заданных целями воспитания и самовоспитания.

Методический прием – элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода.

Средство воспитания – материальные и природные объекты, явления окружающей действительности, которые воспитатель подчиняет своему влиянию и использует в воспитании.

Методы формирования сознания (убеждения)	Методы организации деятельности и поведения детей	Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения
- информационные: лекция, рассказ, разъяснение; - поисковые: этическая беседа, анализ воспитывающей ситуации; - дискуссионные: дискуссия, диспут	- упражнение - приручение - педагогическое требование - поручение - создание воспитывающей ситуации - пример	- поощрение - наказание - соревнование

Задание 1. Прочитайте книгу А.С. Макаренко «Педагогическая поэма», найдите в ней примеры использования А.С. Макаренко методов воспитания: упражнений, доверия, поощрения, наказания и др. Найдите примеры, характеризующие стадии развития коллектива, принцип параллельного действия, закон жизни коллектива. Приведите примеры из поэмы, доказывающие гуманистический характер педагогического опыта А.С. Макаренко.

Задание 2. Найдите в баснях И.А. Крылова примеры, которые можно использовать для воспитания у детей нравственных качеств.

Решение педагогических задач.

Задание 3. Решение педагогических задач. Подобрать педагогические задачи и предложить пути решения.