Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996.

2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.

3. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. Методы воспитания // Избр. пед. соч. в 2т. – М., 1977. Т.1.

4. Ежеленко В.Б. Методы воспитания в педагогическом процессе. – СПб., 1992.

5. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2000.

6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова, И.Б. Котова и др. – М., 2003.

Тема 4. Взаимодействие учителя и детского коллектива в учебно-воспитательном процессе.

1. Роль воспитательного коллектива в развитии и воспитании личности.

2. Воспитательные функции детского коллектива и этапы этого развития. Позиция воспитателя в процессе формирования коллектива.

3. Эмоциональные факторы в развитии коллектива.

4. Закон движения коллектива. Организация перспективных устремлений учащихся.

5. Малые группы в коллективе.

6. Коллектив и проблемы развития личности.

7. Коллективное творческое дело и его методика (КТД).

Методические материалы к занятию

Коллектив (лат. collectivus – собирательный) – группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью социально обусловленных целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, общностью средств деятельности, единством воли, выражаемой руководством коллектива.

К числу признаков коллектива относятся также сознательный характер объединения людей, относительная его устойчивость, четкая организационная его структура, наличие органов координации деятельности.

Группа – совокупность свободно объединившихся полезных друг другу людей, в процессе кооперативного взаимодействия удовлетворяющих личные запросы и интересы.

Коллективные творческие дела (КТД) – воспитательное средство коммунарской методики. Суть каждого дела забота о коллективе, о друге, об окружающих людях, о далеких друзьях. В каждом КТД решается множество педагогических задач, происходит развитие самостоятельности, инициативы, самоуправления детей, активного гражданского отношения к людям и окружающему миру.

Вопросы, предлагаемые для проведения дискуссии по проблеме «Учение А.С.Макаренко о коллективе».

Цель: углубить знания студентов о воспитательной роли коллектива, его законах и этапах формирования.

Долгие годы авторитет А.С.Макаренко был непоколебим. Но в последнее время положение изменилось. Процессы демократизации и гуманизации подтолкнули педагогов к осмыслению и переосмыслению прежних ценностей. Появились альтернативные взгляды на воспитательную систему А.С.Макаренко. Одним из первых таких исследователей был Ю.П.Азаров. В книге «Не подняться тебе, старик!» он пишет: «тем и страшен Макаренко, страшен тем, что талантлив. Тем, что стал певцом не внешней диктатуры, а глубоко внутренней, когда насилие с радостью принимается теми, на кого оно направлено. Макаренко создал набор примитивных догм, которые легко вкладывались в сознание учительства: для коллектива, через коллектив, в коллективе! Школа! Завод! Мажор! Нам нет дела до личности. Совесть, гармоническое развитие, сострадание, буржуазные категории. Мы создаем педагогику параллельного действия, а это значит, плевать на страдания каждого отдельного человека, лишь бы коллектив в фанфарном марше топал к начертанным победам! Макаровщина исчерпала себя!»

Вопросы к анализу:

1. Что бы вы ответили Ю.П.Азарову?

2. С какими положениями Ю.П.Азарова вы согласны?

3. Докажите, опираясь на текст, то или иное положение.

4. В чем гуманизм педагогической системы А.С.Макаренко?

Литература:

1. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. /А.С.Макаренко. О воспитании. - М.,1990.

2. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. - М.,1987.

3. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. - М.,1987.

4. Немов Р.С. Психология. - М.,1990.

5. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М.,1990.

6. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. - М.,1990.

7. Лутошник А.В.Эмоциональные потенциалы коллектива. – М., 1988.

8. Кричевский Р.Л. и др. Психология малой группы. – М., 1991.

9. Мудрик А.В. Личность школьника и её воспитание в коллективе. - М., 1973.