3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины «Педагогика детского отдыха и оздоровления» формируются компоненты следующихобщекультурных компетенций:

ОК –1: способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности;

ОК – 2: способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности.

ОК –7: способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины «Педагогика детского отдыха и оздоровления» формируются компоненты следующих профессиональных компетенций:

ОПК – 1: способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ;

ОПК – 3:способен использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии

ПК – 9: готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности

ПК – 10:способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности.

ПК – 12:способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ.

Кроме того, в результате освоения дисциплины «Педагогика детского отдыха и оздоровления»формируется специальная профессиональная компетентность: владеть способностью понимать и использовать ценности лагерной жизни, особенности современных детей, в том числе с ОВЗ; быть способным к компетентному использованию теоретических и практических навыков успешной организации детского досуга в летних оздоровительных лагерях лиц с ОВЗ.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: ценности лагерной жизни, возрастные особенности современных детей, должностные права и обязанности, законодательную базу организации деятельности детского лагеря, возможные проблемы и трудности;уметь: организовать жизнедеятельность отряда,анализировать логику развития смены, формировать позитивные межличностные отношения;владеть: методикой планирования деятельности вместе с детьми и анализа, методикой КТД, методикой организации мероприятий, дел, игр и развлечений.

Раздел 1.Нормативно–правовой аспект деятельности дооу

Тема 1Нормативные документы, регламентирующие деятельность лагеря.

Конвенция о правах ребенка. Трудовой кодекс Российской федерации (извлечения). Порядок проведения смен профильных лагерей (извлечения). Кадры, условия труда работников. Устройство, содержание и организация детских оздоровительных лагерей (санитарно-гигиенические правила и нормы). Рекомендации по профилактике детского травматизма и предупреждению несчастных случаев с детьми в детских оздоровительных лагерях.

Тема 2 Трудовые отношения между работодателем и работником в ДООУ.

Управление деятельности ДООУ. Права и обязанности вожатого, воспитателя в ДООУ. Заключение трудового договора. Страхование для работы в ДООУ. Преломление нормативно–правовых основ Уголовного кодекса в ДООУ.

РАЗДЕЛ 2.Хронология смены

Тема 1 Что такое лагерь?

Свободное время, отдых, досуг - общее и разница. Каникулы - время и пространство, законы каникулярной педагогики. Что такой лагерь? Из истории детских лагерей. Типы детских летних оздоровительных лагерей в современных условиях. Задачи лагеря. Специфика летнего загородного лагеря.

Тема 2 Логика лагерной смены.

Что такое смена. Типы смен. Слагаемые смены: философия, антураж, образ жизни, структура смены (подготовительный, организационный, основной, заключительный и постлагерный периоды) и ее конструкция.

Тема 3 Организация традиционных дней в лагере.

Традиционные дни: день заезда, родительский день, организация дежурства по столовой, организация дежурства по лагерю, банный день, день отъезда.

Тема 4 Методика планирования работы: лагерь – отряд.

Форма, структура, содержание плана. Исходные данные для планирования. Календарный план-сетка на период смены. Ежедневное планирование. Методика планирования воспитательной работы. Коллективное планирование. Анализ смены. Анализ дня.

РАЗДЕЛ 3.Особенности работы с различными категориями детей

Тема 1 Психолого–педагогические особенности временной детской группы.

Психологические и физиологические особенности детей разного возраста. Основные подходы к работе с детьми разного возраста. Современные дети. Особенности детей - воспитанников школ - интернатов, и детских домов. Методические ориентиры в работе с детьми различных социальных категорий. Психолого–педагогическая диагностика.

Тема 2 Особенности организации отрядной работы, игровой деятельности с разными возрастами детей.

Технология организации коллективно–творческого дела Организация и проведение познавательных, спортивных, досуговых, экологических программ, игр, конкурсов. Кружковая работа. Методика организации эстетического развития детей: музыкального, танцевального, художественного

РАЗДЕЛ 4.Основы безопасности жизнедеятельности в ДООУ

Тема 1 Формирование здоровьесберегающего стиля поведения у детей в условиях ДООУ.

Правила безопасности при передвижении в помещениях, автобусе, на воде, в походах, при пожаре, в условиях природных стихий, чрезвычайных ситуаций.

Тема 2 Прогнозируемые трудности в работе.

Зона риска в лагере. Контроль за сферой риска. Прогнозирование возможных проблем еще до отъезда в лагерь, исходя из возрастных особенностей детей и варианты их решений. Проблема адаптации к новым условиям. Проблема сна, воровства, гиперактивности. Тоска по дому. Оскорбление. Стресс. Нарушения дисциплины. Альтернатива запрету. Проблема одиночества.

6.3. Примерная тематика рефератов:

1. Психолого–педагогические аспекты адаптации детей младшего школьного возраста к условиям детского оздоровительного лагеря.

2. Психолого–педагогические аспекты адаптации подростков к условиям детского оздоровительного лагеря.

3. Здоровьесберегающий подход к реализации воспитательной работы в ДООУ.

4. Профилактика социальных вредностей в условиях ДООУ.

5. Основные направления деятельности и особенности работы социального педагога, психолога в условиях ДООУ.

6. Основные направления деятельности и особенности работы логопеда в условиях ДООУ.

7. Поход выходного дня для детей младшего школьного возраста.

8. Организация туристического похода с подростками.

9. Способы мотивации детей на отрядное дело.

10. Оформление отрядного места.

11. Организация и содержание шефствования старших отрядов над младшими отрядами.

12. Мифы, легенды и традиции лагеря.

13. Методика организации массовых праздников, программ, конкурсов.

14. Организация и проведение познавательных досуговых программ, игр, конкурсов.

15. Организация и проведение спортивных программ, игр, конкурсов.

16. Организация и проведение экологических программ, игр, конкурсов.

17. Организация и проведение познавательных, спортивных, досуговых, экологических программ, игр, конкурсов.

18. Методика организации эстетического развития детей-музыкального развития.

19. Методика организации эстетического развития детей – танцевального развития.

20. Методика организации эстетического развития детей – театрального, художественного развития.

21. Методика организации эстетического развития детей: музыкального, танцевального, художественного.

22. Психолого–педагогическая диагностика в работе с временным детским коллективом.

23. Организация кружковой работы.

24. Планирование организационного периода, заключительного периода смены.