Лекции / Неделя 5

ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ. СМЫСЛО-РЕЧЕВЫЕ СИТУАЦИИ ТЕКСТА.

Задачи урока:

научиться формулировать цель и задачи исследования;

научиться определять смысло-речевую ситуацию текста по наиболее частотным языковым конструкциям (клише);

научиться использовать языковые конструкции, характерные для определенной смысло-речевой ситуации текста, в зависимости от поставленной задачи.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель исследования – это результат, для достижения которого проводится исследование. Цель определяет тактику исследования.

Обычно

формулировка цели содержит:

глаголы	отглагольные существительные
(например, исследовать,	(например, исследование, анализ)
проанализировать)

Упражнение 1. Используя подсказки из правой колонки, составьте словосочетания со следующими глаголами:

Образец:

выявить … (что?) – выявить взаимосвязь

исследовать – ………………………..

критерии изучаемого явления

изучить – ………………………

способы решения проблемы

анализировать – ………………………

ведущих условий обеспечения эффективного решения проблемы

выяснить – ………………………

понятийно-категориальный аппарат исследования

обосновать – ………………………

основные подходы

рассмотреть – ………………………

сопоставить – ………………………

разработать – ………………………

определить – ………………………

точки зрения ученых на решение поставленной проблемы

состояние разработанности в изучаемой литературе поставленной проблемы

опыт исследования в решении проблемы

систему

сравнить – ………………………

эффективность работы

выявить – ………………………

особенности функционирования системы

сформулировать – ………………………

рекомендации по формированию

... (чего?)

систематизировать – ………………………

программу, направленную на …

провести – ………………………

классифицировать – ………………………

Механизмы функционирования

проследить – ………………………

Возможности программы

охарактеризовать – ………………………

Языки программирования

описать – ………………………

Квалифицировать – ………………………

Упражнение 2. Образуйте существительные от следующих глаголов:

исследовать – ………………………..

изучить – ………………………

анализировать – ………………………

выяснить – ………………………

обосновать – ………………………

рассмотреть – ………………………

сопоставить – ………………………

разработать – ………………………

определить – ………………………

сравнить – ………………………

выявить – ………………………

сформулировать – ………………………

систематизировать – ………………………

провести – ………………………

классифицировать – …………………….

охарактеризовать – …………………….

описать – ……………………..

квалифицировать – …………………..

Упражнение 3. Составьте словосочетание со следующими отглагольными существительными:

Образец:

исследование … (чего?) – исследование космоса

анализ … (чего?) – ………………………

выявление … (чего?) – ………………………

выяснение … (чего?) – ………………………

изучить … (чего?) – ………………………

исследование … (чего?) – ………………………..

квалификация … (чего?) – …………………..

классификация … (чего?) – …………………….

обоснование … (чего?) – ………………………

описание … (чего?) – ……………………..

определение … (чего?) – ………………………

проведение … (чего?) – ………………………

разработка … (чего?) – ………………………

рассмотрение … (чего?) – ………………………

систематизация… (чего?) – ………………………

сопоставление … (чего?) – ………………………

сравнение … (чего?) – ………………………

формулировка … (чего?) – ………………………

характеристика … (чего?) – …………………….

Упражнение 4. Сформулируйте цель исследования, ориентируясь на тему работы.

1.Анализ особенностей организации и управления виртуальными предприятиями

2.Серверные жесткие диски

3.Мультисервисные контакт-центры в сетях связи МВД

4.Частотное регулирование и обеспечение информационной безопасности для оборудования Wi-Fi и WiMAX

5.О происхождении некоторых геометрических терминов и понятий

6.История развития учения об уравнениях

7.Применение свойств квадратичной функции при решении задач

8.Современные языки веб-программирования

9.Интеллектуальная карта или интеллектуальная платформа: проблема выбора

10.Архитектура и производительность серверных ЦП

СМЫСЛО-РЕЧЕВЫЕ СИТУАЦИИ ТЕКСТА

В зависимости от поставленной задачи в тексте создаются различные смысло-речевые ситуации, которые соответствуют определённым структурно-схематическим моделям.

	смысло-речевая
задача	ситуация

структурносхематическая модель

Например:

Если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение предмета. В этом случае в тексте частотными будут предложения, построенные по моделям:

Что входит в состав чего;

Что содержится в чём;

Что является составной частью чего;

Что состоит из чего;

Что включает в себя что и т.п.

Если в тексте даётся распределение предметов по классам, видам, разрядам, типам и т.п., то коммуникативной задачей текста является классификация предметов. Используемые модели в этом случае:

Что делят на что;

Что подразделяется на что;

Кто классифицирует что (по какому признаку);

Различают что; Кем делится что на что и т.п.

Задание 6. Дайте дефиницию (определение) термина «информатика»,

используя следующие языковые конструкции.

Что - это что; Что - что; Что есть что;

Что называется чем; Что носит название чего; Что является чем;

Что представляет собой что; Что получило название чего; Что имеет название чего.

Задание 7. Охарактеризуйте информатику как вузовскую дисциплину,

которую необходимо изучать специалистам любого профиля. Используйте

следующие языковые конструкции:

Что считают чем (каким); Что заключается в чём; Что обозначает что;

Что выступает в качестве чего.

Задание 8. Опишите Java как объект, принадлежащий к классу языков

программирования. При ответе вы можете использовать следующие языковые

конструкции:

Что относится к чему; Что принадлежит чему;

Что входит в группу (класс, тип) чего; Что является одним из чего.

Задание 9. Классифицируйте языки программирования, используя следующие

языковые конструкции:

Что делят на что; Что подразделяется на что;

Кто классифицирует что (по какому признаку); Различают что; Кто делит что на что.

Кем делится что на что.

Задание 10. Расскажите о строении компьютера, опираясь на языковые

конструкции:

Что входит в состав чего; Что содержится в чём;

Что является составной частью чего; Что состоит из чего; Что включает в себя что.

Задание 11. Сравните два разных языка программирования, используя

следующие языковые конструкции:

Кто различает что; Что и что сходны похожи одинаковы; Что сходно с чем; Что аналогично чему;

Что и что различны (по какому признаку); Что отличается от чего чем.

Задание 12. Объясните, с чем связана необходимость изучения программирования. При ответе используйте следующие языковые конструкции:

Что влияет на что; Что испытывает влияние чего;

Что находится под влиянием чего; Что зависит от чего; Что определяется чем; Что обусловливает что; Что связано с чем.

Задание 13. Найдите языковые конструкции, соотвествующие каждой

смысло-речевой ситуации (соедините линиями)

Смысло-речевая	Языковые конструкции
ситуация	(модели)
Характер контактов	Что считают чем (каким);
(влияние, зависимость,	Что (актуальность / значимость
взаимовлияние)	… (чего?) заключается в чём;
предметов	Что обусловлено чем;
	Что детерминировано чем;
	Что обозначает что;
	Что выступает в качестве чего.
Определение предмета	Что - это что;
(дефиниция). Введение	Что есть что;
термина	Что представляет собой что;
	Что является чем;
	Что называется чем;
	Что носит название чего;
	Что получило название чего;
	Что имеет название чего.
Квалификация	Что входит в состав чего;
(характеристика)	Что содержится в чём;
предмета	Что является составной частью
	чего;
	Что состоит из чего;
	Что включает в себя что.
Принадлежность	Что относится к чему;
предмета к классу	Что принадлежит чему;
	Что входит в группу (класс,
	тип) чего;
	Что является одним из чего.
Классификация предмета	Что делят на что;
	Что подразделяется на что;
	Кто классифицирует что (по
	какому признаку);

	Различают что;
	Кем делится что на что.
Качественный состав,	Что влияет на что;
строение предмета	Что испытывает влияние чего;
	Что находится под влиянием
	чего;
	Что зависит от чего;
	Что определяется чем;
	Что обусловливает что;
	Что в зависимости от чего
	осуществляет что;
	Если …, то …;
	Что связано с чем.
Сопоставление	Кто различает что;
(противопоставление,	Что и что сходны в чем;
тождество) предметов	Что сходно с чем;
	Что аналогично чему;
	Что и что различны (по какому
	признаку);
	Что (осуществляет) что, в то
	время как что (осуществляет)
	что
	Что отличается от чего чем.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Задачи исследования формулируются в соответствии с его целью и заключают в себе поиск ответа на вопрос: "Каковы пути и средства решения исследуемой проблемы?"

Цель одна, а задач может быть несколько.

Задание 14. Определите задачу, соответствующую каждой смысло-речевой ситуации. Впишите сформулированную вами задачу в соответствующую графу таблицы.

Образец:

взаимовлияние предметов –

Смысло-речевая ситуация

Задача

характер контактов; зависимость / взаимовлияние предметов

влияние одного предмета / явления на другой

определение предмета (дефиниция), введение термина

квалификация (характеристика) предмета

принадлежность предмета к классу

классификация предмета

качественный состав, строение предмета

сопоставление (противопоставление, тождество) предметов

Задание 15. Выберите одну из тем, указанных в задании 4. Как вы думаете, какие задачи необходимо решить для достижения цели?

Задание 16. Прочитайте тексты. Каковы смысло-речевые ситуации в данных текстах? Почему вы так думаете? Сформулируйте задачи текстов.

1. Язык программирования – это формальная знаковая система (набор команд), которую понимает компьютер. Язык программирования определяет набор лексических, синтаксических и семантических правил, используемых при написании алгоритмов компьютерных программ. Алфавит языка – это множество символов, используемых в этом ЯП. Язык программирования предназначен для