Методические рекомендации для преподавателя
Изучение курса предусматривает использование различных форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень. Пакет заданий для самостоятельной работы выдается в начале семестра, определяются предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы составляются из обязательной и факультативной частей.
Одной из задач преподавателей, ведущих занятия по дисциплине является выработка у студентов осознания важности, необходимости и полезности знания дисциплины для дальнейшей работы.
Методическая модель преподавания дисциплины основана на применении активных методов обучения.
Принципами организации учебного процесса являются:
- активное участие студентов в учебном процессе;
- проведение практических занятий, определяющих приобретение навыков решения проблемы;
- приведение примеров применения изучаемого теоретического материала к реальным практическим ситуациям.
Используемые методы преподавания: лекционные занятия с использованием мультимедиа технологий; индивидуальные и групповые задания при проведении практических и лабораторных занятий.
Для более глубокого изучения предмета преподаватель предоставляет студентам информацию о возможности использования по разделам дисциплины Интернет-ресурсов, кафедральной библиотеки.
Содержание занятий определяется календарным планом.
При наличии академических задолженностей по практическим занятиям, связанных с их пропусками преподаватель должен выдать задание студенту в виде задач по пропущенной теме занятия.
Для контроля знаний студентов по данной дисциплине необходимо проводить текущий и промежуточный контроль
Текущий контроль проводится с целью определения качества усвоения лекционного материала. Наиболее эффективным является его проведение в письменной форме – по контрольным вопросам, тестам и т.п. Контроль проводится в виде сдачи всеми без исключения студентами контрольных заданий – задач во время проведения практических занятий. В материалы письменных опросов студентов включаются и темы, предложенные им для самостоятельной подготовки. В течение работы над освоением дисциплины студенты, руководствуясь календарным планом, выполняют контрольных работы, проводятся коллоквиумы, выполняется курсовая работа.
Промежуточный контроль по курсу. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет. Ответы на поставленные вопросы даются в устном виде. Оценка по зачету является итоговой по курсу.
Лекционный курс по дисциплине построен с целью формирования у студентов-экологов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции отвечает следующим дидактическим требованиям:
-изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
-логичность, четкость и ясность в изложении материала;
-возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
-тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Лабораторно-практические занятия курса проводятся по узловым и наиболее важным темам, разделам учебной программы. Они построены как на материале одной лекции, так и на содержании нескольких лекции.
При подготовке лабораторных занятий предусмотрено при необходимости проведение консультаций для студентов. На подготовку к занятию студентам дается несколько дней, рекомендации о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники, статистические данные и др.). При подготовке к занятию возможно использование набора наглядных пособий и специального оборудования.
Используемые критерии оценки ответов:
-полнота и конкретность ответа;
-последовательность и логика изложения;
-связь теоретических положений с практикой;
-обоснованность и доказательность излагаемых положений;
-наличие качественных и количественных показателей;
-наличие иллюстраций к ответам в виде рабочих тетрадей, с выполненными на лабораторных занятиях рисунками, таблицами и схемами;
-уровень культуры речи:
-использование наглядных пособий и т.п. В конце занятия дается оценку всего лабораторно-практического занятия, где обращается особое внимание на следующие аспекты:
-качество подготовки;
-результаты выполненной работы;
- степень усвоения знаний;
-активность;
-положительные стороны в работе студентов;
-ценные и конструктивные предложения;
-недостатки в работе студентов и пути их устранения.
Способы выражения концентраций растворов
Наиболее часто пользуются процентной, молярной, а также нормальной и моляльной концентрациями.
Процентная концентрация означает количество граммов растворенного вещества в 100 г раствора. Например, в 100 г 10%-ного раствора азотнокислого натрия содержится 10 г соли и 90 г растворителя.
Молярная концентрация, или молярность, означает число молей растворенного вещества, содержащееся в 1 л раствора. Раствор, содержащий в 1 л раствора 0,01 г/моль растворенного вещества, называют сантимолярным, 0,1 г/моль растворенного вещества - децимолярным, 1 г/моль растворенного вещества - одномолярным (молярным).
Нормальная (эквивалентная) концентрация, или нормальность, показывает число эквивалентных масс, содержащееся в 1 л раствора. Раствор, содержащий 1 эквивалентную массу (1 г-экв) вещества в 1 л, называется нормальным. Растворы, которые содержат 0,001; 0,01; 0,1 эквивалентные массы вещества в 1 л раствора, соответственно называются миллинормальными, сантинормальными и децинормальными.
Моляльным раствором называется раствор, содержащий 1 моль растворенного вещества в 1000 г растворителя.
Формулы перехода от одних выражений концентраций растворов к другим
Обозначения и сокращения:
А - число граммов растворенного вещества в 100 г раствора (масс. %);
В - число граммов растворенного вещества на 100 г растворителя;
С - число граммов растворенного вещества в 1 л раствора;
Э - число эквивалентных масс растворенного вещества в 1 л раствора;
М - число молей растворенного вещества в 1 л раствора;
m - число молей растворенного вещества на 1000 г растворителя;
экв.м. - эквивалентная масса растворенного вещества, г/моль;
мол. м. - молекулярная масса растворенного вещества, г/моль;
d - плотность раствора, г/см3.
|
Смешение растворов Требуемую концентрацию записывают в центре "креста", а концентрации исходных растворов - у концов обеих линий слева (большая - вверху, меньшая - внизу). Затем из записанных чисел вычитают величину, стоящую в центре, и разности записывают на тех же линиях (справа). Полученные числа (справа - вверху и внизу) указывают, сколько массовых частей каждого раствора следует взять, чтобы получить раствор требуемой концентрации. |
Приготовить 40%-ный раствор из 65%-ного и 20%-ного растворов.
Таким образом, для приготовления 40%-ного раствора необходимо взять 20 мас.ч. 65%-ного раствора и 25 мас.ч. 20%-ного раствора. |
|
Разбавление раствора до требуемой концентрации прибавлением растворителя. Поступают так же, как и в предыдущем случае, но вместо меньшей концентрации внизу ставят "0". |
Приготовить 20%-ный раствор из 45%-ного раствора.
Таким сбразом, для приготовления 20%-ного раствора необходимо взять на 20 мас.ч. 45%-ного раствора 25 мас.ч. растворителя. |
|
|
|
