3.8. Метод sinelg

Форма проведения:

1. Ученикам предлагается текст (например, текст "Торговля людьми или торговля женщинами: соотношение терминов" или другой выбранный преподавателем текст).

2. В течение 20 минут они читают текст и отмечают информацию на полях тетради следующим образом:

* - это уже знаю;

+ - это я только что узнал и согласен с этим;

? - это что-то новое, но не очень понятное;

"-" - узнал что-то новое, но не согласен с этим.

3. После прочтения текста начинается обсуждение записей, особое внимание уделяется вопросам, обозначенным знаками "?" и "-".

Преимущество данного метода состоит в том, что он позволяет уче­нику понять относительно сложный текст, обеспечивает эффективность обучения, создавая у учащегося умение критически мыслить, делая его индивидуальную работу более динамичной, захватывающей.

Использованные материалы:

• буклеты на тему торговли людьми, история одной девушки, лозунги для обдумывания;

• документальный фильм на тему торговли людьми с комментариями экспертов и свидетельствами жертв торговли;

• листовки, содержащие информацию для желающих уехать за границу, включающие контактные телефоны и адреса отечественных и зарубежных организаций, которые оказывают необходимую поддержку;

• статьи из газет или журналов на данную тему.

9. Просмотр фильма- фильмогруппа

Фильмы позволяют "раздвинуть" стены класса и укрепить позиции преподавателя. Они могут быть использованы в качестве введения в но­вую тему, дополнения к образовательному мероприятию, подведения итогов темы или для вовлечения зрителя в действие. Внимательный вы­бор, предварительный просмотр и подготовка являются основными условиями использования фильмов в образовательном процессе. Необ­ходимо учитывать и следующее:

1. Выбор фильма

• Имеет ли фильм специальную цель?

• Являются ли ситуации наглядными?

• Реальны ли действующие лица?

• Внушают ли доверие изложенные факты?

• Соответствуют ли содержание и сложность сюжета уровню восприятия зрителей?

• Можно ли выделить главные моменты фильма другим способом (книгой, плакатом и т.д.)?

3. Оценка эффективности фильма.

3.10. Мозговой штурм (генератор идей)

Мозговой штурм представляет собой хороший способ быстрого включения всех членов группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей по рассматриваемому вопросу.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ «МОЗГОВОГО ШТУРМА»:

• сформулировать вопрос/задание;

• фиксировать/записывать все поступающие от участников предложения;

• высказанные мысли и предложения не критикуются и не оцениваются.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ

Ведущий разбивает группу на подгруппы по 3-6 человек и предлагает обсудить им проблему или ситуацию. Задание для участников обычно начинается со слов «Почему?, Зачем?, Как решить?, Что можно сделать?», т.е. от участников требуется найти решение или ответ на вопрос.

ЭТАПЫ МОЗГОВОГО ШТУРМА:

I ЭТАП (продолжительность 10-15 минут)

• Каждая подгруппа выбирает человека, который фиксирует в тетради или на ватмане все, что говорят участники.

• Участники высказывают все мысли, которые приходят им в голову.

• Высказывания не критикуются, записываются без изменений, не оцениваются, несмотря на то, что они могут показаться глупыми, смешными или неверными.

II ЭТАП (продолжительность 5 минут)

В микрогруппе идет обсуждение и редактирование высказываний – выбор из общей массы тех, которые кажутся участникам наиболее полезными и приемлемыми.

III ЭТАП (продолжительность 15 минут)

Каждая группа представляет результаты своих трудов. Тренер записывает все наработанные идеи на ватмане, уточняя формулировки, суть идей, обсуждая приемлемость реалистичность предложенных способов.

Этот метод хорош тем, что помогает демократически и ненавязчиво обсуждать многие проблемы. Он также помогает определить уровень знаний и основные направления интересов участников группы. Собранная информация может служить основой для более глубокой содержательной работы и дискуссий.