3.6. Что я знаю? Что хочу знать? Что я узнал(а)?

1. Разделите доску на три колонки и напишите

в первой колонке – Что знаю?

во второй - Что хочу знать?

в третьей - Что узнал(а)?

2. Попросите учеников сделать то же самое, разделив листок на три колонки.

ЧТО ЗНАЮ?	ЧТО ХОЧУ ЗНАТЬ?	ЧТО УЗНАЛ (А)?

3. Объявите тему и попросите учеников рассказать все, что они знают по этой теме. Беседуя с учениками, сформулируйте несколько основных идей, связанных с темой обсуждения. Запишите их в первую колонку (ученики пишут то же самое в тетрадях). Попросите потом учеников развить каждую записанную идею.

4. Во время обсуждения появятся неясности или ошибочные идеи.

5. Запишите все неизвестные элементы во вторую колонку (ученики поступят также). Потом выясните у учеников, чтобы они еще хотели знать по обсуждаемой теме. Запишите и эти требования во вторую колонку.

6. В ходе обсуждения с учениками, используя дополнительные материалы (видеокассеты, статьи из газет и т.д.), выясните неясные или неправильно понятые вопросы. Можете даже использовать работу в команде для получения новой информации.

7. По окончании работы учениками обсудите усвоенные ими новые элементы.

8. Запишите все новые (усвоенные) элементы в третью колонку.

9. Попросите учеников сравнить: Что они знали изначально и что узнали? Что они хотели бы еще узнать?

10.Решите потом с учениками, остались ли невыясненные вопросы и, если необходимо, сформулируйте поясняющие ответы.

Метод может быть использован для обсуждения темы "Торговля людьми", чтобы таким образом ученики осознали всю сложность этого явления и смогли сформировать свое отношение к ней.

3.7. Работа в малых группах

Работа в малой группе является деятельностью, которая позволяет участникам обменяться идеями и решить определенную проблему. Целями данного метода являются:

• развитие навыков решения предложенных проблем;

• рост ответственности участников в процессе обучения;

• обучение друг друга;

• развитие чувства единой команды;

• выяснение личных ценностей.

Преимущества работы в группе:

• существует больший контроль над процессом обучения;

• стимулируется участие более стеснительных учеников;

• позволяет пересмотреть и уточнить полученные знания.

В случае применения данной методики должны учитываться следующие моменты:

• тема обсуждения должна быть абсолютно понятной всем участникам;

• группа должна знать, что для обсуждения выделено ограниченное время;

• все члены группы выскажут свое мнение, даже если остальные члены группы не согласны с ними;

• в ходе обсуждения в группе не должны преобладать выступления одного или двух человек;

• группа должна состоять из 4-7 членов;

• ведущий может задавать вопросы, направляющие беседу в нужное русло;

• необходимо стимулировать активное участие всех членов группы.

Форма проведения:

1. Делим участников на малые группы.

2. Предлагаем темы для обсуждения в каждой группе.

3. Просим каждую группу выбрать ведущего, наблюдателя и докладчика для представления выводов обсуждения большой группе.

4. Выясняем, все ли группы правильно поняли свою тему.

5. Выделяем группам время для обсуждения, вмешиваемся только тогда, когда участники нуждаются в этом.

6. Докладчик каждой группы представляет выводы всей группы.

7. Выявляем общие идеи, появившиеся в докладах групп.

8. Выясняем у участников, что они освоили в ходе этого упражнения и как это можно использовать.