Годфруа Ж. - Что такое психология (2 тома)том2
.pdf
|
|
|
|
|
|
|
www.koob.ru |
|
|
Человек и другие люди |
|
99 |
|
|
|
||||
гтовели исследование в своего рода естественной |
|||||||||
лаборатории, |
представлявшей |
собой 32-этажное |
здание, |
|
|||||
расположенное у самого начала скоростной автомагистрали в |
|
||||||||
центре Нью-Йорка. Ученые |
тщательно |
измерили |
уровень |
|
|||||
шума на разных этажах здания, обнаружив, что на 8-м этаже |
|
||||||||
он был в 10 раз больше, чем на 32-м. Затем дети, жившие в |
|
||||||||
этом доме не менее4 лет, подвергались тесту на слуховую |
|
||||||||
дискриминацию, в котором требовалось различать сходные по |
|
||||||||
звучанию слова (например, пар/бар, кол/гол, ложка/лодка и т. |
|
||||||||
п.). Оказалось, что чем ниже жили дети, тем хуже были их |
|
||||||||
результаты в тесте. А ведь известно, насколько |
тесно |
|
|||||||
слуховая |
|
дискриминация |
связана |
|
с |
умением . |
читать |
||
Результаты теста на чтение убедительно показали, что чем |
|
||||||||
выше был уровень шума, которому подвергались дети, тем |
|
||||||||
ниже были их показатели. |
|
|
|
|
|
|
|
||
Документ 11.4. Доминирование, власть и лидерство |
|
||||||||
В сообществах большинства животных устанавливается |
|
||||||||
иерархия, вершину которой занимают одна или несколько |
|
||||||||
особей. У приматов, однако, социальная структура зависит от |
|
||||||||
того, ведут ли обезьяны древесный |
|
или |
наземный образ |
||||||
жизни. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У древесных обезьян (например, у наших «двоюродных |
|
||||||||
братьев»-шимпанзе и горилл) социальная структура носит |
|
||||||||
поразительно |
эгалитарный |
характер, а |
наземным видам |
|
|||||
(например, африканским павианам и азиатским макакам), |
|
||||||||
постоянно |
|
сталкивающимся |
на |
открытой |
местности |
с |
|||
опасностями, свойственна социальная организация, во главе |
|
||||||||
которой стоит один в высшей степени доминантный самец |
|
||||||||
вместе с несколькими взрослыми самцами, чей социальный |
|
||||||||
ранг чуть ниже'. |
|
|
|
|
|
|
|
||
Что в связи с этим можно сказать о человеке, который |
|
||||||||
генетически так близок к крупным высшим обезьянам, но |
|
||||||||
предки |
которого |
вели |
в |
|
саваннах, |
весьмажизнь |
|
напоминающую жизнь наземных обезьян? Сохранились ли еще следы того далекого прошлого в его образе жизни в
обществе? Одержала ли верх его культура над его животной |
|
|||||
природой?. |
|
|
|
|
|
|
Чтобы яснее представить себе картину, вначале нужно |
|
|||||
определить |
характеристики |
доминантной |
личности |
тех |
||
людей, которые пользуются реальной властью. |
|
|
||||
У |
павианов |
доминирующий |
самец |
устанавливает |
||
монополию на несколь-чх самок, в то время как прочие |
|
|||||
взрослые |
самцы имеют лишь |
по |
одной самке. Во эремя |
|
перемещения стада в поисках пищи впереди идут молодые взрослые самцы, d оолее сильные самцы находятся в середине, обеспечивая помощь матерям Детенышам и защищая. их Внешней угрозе противостоят только взрослые^•Щы, располагаясь полукругом, а более молодые самцы и самкиматери УРбгают.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
www.koob.ru |
|
|
|
100 |
|
|
|
11 |
Г.шва |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Доминантное поведение |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
У приматов с иерархической организацией сообщества |
|
|||||||||||
доминирование |
тесно |
связано |
с |
размерами |
тела |
и |
||||||
превосходством в силе над другими членами группы. Коль |
|
|
||||||||||
скоро |
животное |
добилось |
доминирования, оно |
будет |
|
|||||||
стремиться сохранить его, демонстрируя свое превосходство |
|
|||||||||||
заносчивым и |
самоуверенным видом и важной походкой. |
|
||||||||||
Такое |
поведение |
появляется |
|
всякий, |
|
какраз |
только |
|
||||
подчиненные животные начинают нервничать и волноваться. |
|
|
||||||||||
Только доминирующая особь может целиком посвятить себя |
|
|||||||||||
своим занятиям; остальные животные значительную часть |
|
|||||||||||
времени |
проводят, |
наблюдая |
за |
|
вожаком, а когда тот |
|
||||||
перемещается, они спешат изменить и свое местоположение. |
|
|
||||||||||
Такой портрет вожака не так уж сильно отличается от |
|
|||||||||||
того, как люди обычно представляют себе сильную личность, |
|
|
||||||||||
будь то мужчина или женщина '. У людей, однако, высокий |
|
|
||||||||||
рост и физическая сила далеко не всегда обеспечивают путь |
|
|||||||||||
наверх в социальной иерархии, хотя иногда и помогают |
|
|||||||||||
навязать свою волю другим. У людей бесспорное значение |
|
|||||||||||
имеет взгляд: спокойный взгляд говорит о самообладании; |
|
|||||||||||
упорный |
|
взгляд |
означает |
решительность; взгляд |
|
|
||||||
пронизывающий и остановившийся на человеке, пытающемся |
|
|
||||||||||
выделиться, может означать оценку или предупреждение, что |
|
|
||||||||||
лучше оставаться на своем месте. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Прямая |
посадка |
слегка |
|
откинутой |
назад , |
головы |
|
|||||
поднятый подбородок и опущенные уголки губ, выражающие |
|
|
||||||||||
презрение или погруженность в свои мысли, обыкновенно |
|
|
||||||||||
воспринимаются как притязание на доминирование. |
|
|
|
|||||||||
Жесты и телодвижения свидетельствуют о степени |
|
|||||||||||
внутренней |
напряженности. |
Несколько |
скованная |
или |
|
|||||||
негнущаяся походка и поры- |
|
Рис. 11.19. Социальная |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
организация |
|
|
некоторых |
|
приматов (например, павианов) може! дать человеку полезную информацию о механизмах социального
www.koob.ru
поведения его собственного вида.
' Достаточно восстановить в памяти образ и установки таких людей, как .V Голль, Индира Ганди, Муссолини, Маргарет Тэтчер, Сталин или Пиночет.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
www.koob.ru |
|
|
|||
Че ювек и другие люди |
|
|
101 |
|
|
|
|
|
|
|||||
вистые или излишние жесты чаще всего связываются с |
|
|||||||||||||
подчиненностью. тогда как расслабленность тела со свободно |
|
|||||||||||||
висящими руками и свободные движения бедер, придающие |
|
|
||||||||||||
походке |
|
упругость, |
расцениваются |
|
как |
|
|
признаки |
|
|||||
доминирования '. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Как правило, именно доминирующая личность берет в |
|
|||||||||||||
свои руки инициативу в ситуациях, в которых участвуют и |
|
|||||||||||||
другие люди. Часто она чувствует, что вынуждена взять на |
|
|||||||||||||
себя ответственность в полной уверенности, что если не |
|
|||||||||||||
вмешаться, то ничего не получится. Сильная личность задает |
|
|||||||||||||
тон и |
|
в собраниях, приспосабливаясь к общему -сию |
|
|||||||||||
минутному настроению, что позволяет ей играть ту роль, |
|
|||||||||||||
которая ей подобает. Такая личность редко руководствуется |
|
|||||||||||||
заранее |
|
спланированным |
сценарием: она |
|
|
любит |
|
|||||||
импровизировать. Она может позволить себе поздравлять |
|
|||||||||||||
друшх, ободрять их или хвалить в полной уверенности, что ее |
|
|
||||||||||||
комплименты будут оценены. Наконец, она умеет проявлять |
|
|||||||||||||
внимание к слабым. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Хотя, бесспорно, |
подобные качества (если |
|
они |
не |
|
|||||||||
наиграны) |
дсйсгви-тельно |
|
присущи |
многим |
, |
людям |
|
|||||||
пользующимся властью, само по себе их наличия еще не |
|
|||||||||||||
достаточно для того, чтобы их обладатель мог автоматически |
|
|||||||||||||
получить власть. Необходимо также, чтобы у него был вкус и |
|
|||||||||||||
склонность к власти, и особенно чтобы достижению власти |
|
|||||||||||||
помогали обстоятельства. Можно даже предполагать, что в |
|
|||||||||||||
человеческом обществе приход человека к власти в большей |
|
|||||||||||||
степени |
|
зависит от внешних факторов, чем от |
|
качеств |
|
|||||||||
личности. В самом деле, можно привести немало примеров |
|
|||||||||||||
вожаков |
|
разных |
|
,группкоторым |
|
ни |
|
отрывистая |
|
|||||
жестикуляция, |
ни |
низкий |
рост, ни |
даже |
ничем |
не |
|
|||||||
примечательное |
поведение |
не |
мешали |
возноситься |
и |
|||||||||
удерживаться на вершине иерархии. Многие исследователи |
|
|||||||||||||
пытались |
выяснить, |
какие |
качества |
свойственны |
|
людям, |
|
|||||||
обладающим одновременно и властолюбием, и способностью |
|
|
||||||||||||
управлять |
другими |
людьми(Christie, 1970; |
Stagdill, |
1974; |
|
|
||||||||
Kaplowitz, 1976). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Власть и законность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Чаще всего жажда власти сопровождается сильным |
|
|||||||||||||
желанием брать на себя ответственность и выполнять какие- |
|
|||||||||||||
либо |
задачи. |
Человеку, |
стремящемуся |
к |
|
власш, |
|
|
||||||
значительной мере присущи такие качества, как равнодушие |
|
|||||||||||||
в межличностных отношениях, вкус к тор1у и большое |
|
|||||||||||||
Удовлетворение от возможности манипулировать другими |
|
|||||||||||||
людьми |
|
(Christie, Gies, 1970). Претендующий |
|
на |
|
|||||||||
командование |
другими |
людьми |
умеет |
сопротивляться |
|
|||||||||
социальному давлению; кроме того, он проявляет известную |
|
|||||||||||||
смелость и оригинальность в решении проблем, а также |
|
|||||||||||||
Рвение |
и |
настойчивое |
ь |
в |
преследовании целей(Stagdill, |
|
|
|||||||
1974). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эта манера особенно подчеркивалась в«вестернах», в которых полная Суверенности походка вразвалку у«положи юльных» или «резко отрица-- ьных» героев (даже ИТУЩИХ на
www.koob.ru
верную смсргь) неизменно поражает воображение толпы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
www.koob.ru |
|
|||
|
102 |
|
|
|
Глава 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||||||||||||
|
Эта способность влиять на других людей проявляется |
|
|||||||||||||
однако, лищь в том случае, если члены группы или общества |
|
||||||||||||||
готовы допустить, что кто-то из них получит власть и будет |
|
||||||||||||||
удерживать |
ее |
|
в |
своих . |
Такаяруках |
способность |
|
||||||||
вырабатывается |
в |
результате |
длительного |
|
процесса- |
со |
|||||||||
циализации, который, подвергая ребенка, подростка, а затем и |
|
||||||||||||||
молодого взрослого человека влиянию семьи, школы, религии |
|
||||||||||||||
и трудового коллектива, узакониваег право некоторых людей |
|
||||||||||||||
управлять другими во имя общего блага. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Однако в масштабе общества и нации власть, основана |
|
|||||||||||||
ли она на законе или на силе, будет оправдана лишь с точки |
|
||||||||||||||
зрения |
сохранения |
системы, защищающей |
|
интересы |
|
||||||||||
определенной части населения, которая считает себя элитой, |
|
||||||||||||||
призванной |
стоять |
на |
страже |
всеобщего |
благосостояния. |
||||||||||
Поэтому маловероятно, чтобы в таких условиях коридоры |
|
||||||||||||||
власти легко смогли занять представители |
|
других |
|
слоев |
|||||||||||
населения1. Чаще всего их занимает политический класс, |
|
||||||||||||||
сформированный |
данной |
системой |
|
и |
более или менее |
||||||||||
сознательно стремящийся удержаться у власти как можно |
|
||||||||||||||
дольше. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтобы |
понять, |
на чем основано |
|
лидерство, полезно |
|
|||||||||
рассмотреть, |
каким |
образом |
оно |
|
устанавливается |
и |
|||||||||
функционирует в ограниченных группах, все члены которых |
|
||||||||||||||
преследуют общие цели, но одни оказывают |
влияние на |
|
|||||||||||||
других, а другие готовы находиться под этим влиянием. |
|
|
|
||||||||||||
|
Социопсихологи выделили ряд факторов, от которых |
|
|||||||||||||
зависит то, что у одного человека больше шансов быть |
|
||||||||||||||
выбранным |
в |
лидеры |
группы |
и |
оказаться |
при |
этом |
||||||||
эффективным лидером, чем у другого. Группа ждет от своего |
|
||||||||||||||
вожака, |
что |
он |
|
сумеет |
скоординировать |
ее |
активность, |
||||||||
обеспечит безопасность ее членов и даст им веру в будущее. |
|
||||||||||||||
Поэтому можно думать, что лидером группы в большинстве |
|
||||||||||||||
случаев окажется человек, обладающий качествами, нужными |
|
||||||||||||||
для данной должности, умеющий управлять другими и прежде |
|
||||||||||||||
всего способный удовлетворять потребности группы. Отметим |
|
||||||||||||||
также, что всегда, по-видимому, легче направлять группу в |
|
||||||||||||||
русло четко определенной активности, когда |
лидерство |
|
|||||||||||||
покоится на законной основе, а цели ясно обозначены. |
|
|
|
|
|||||||||||
|
Различают |
два |
типа |
лидеров. Первый-это |
тип |
|
|||||||||
функционального, |
компетентного лидера, |
|
сосредоточенного |
|
|||||||||||
на |
поставленной |
|
задаче; |
именно |
такой |
лидер |
неустанно |
|
|||||||
борется за достижение группой поставленных целей. Второй- |
|
||||||||||||||
тип |
аффективного, |
всеми |
любимого |
|
|
лидера, сконцент- |
|
||||||||
рированного на взаимоотношениях между членами группы. |
|
||||||||||||||
Как показали исследования, «функциональный» лидер все1да |
|
||||||||||||||
легче |
добивается |
лидирующего |
|
|
положения |
в |
очень |
||||||||
благоприятных или очень неблагоприятных ситуациях, в то |
|
||||||||||||||
время |
как «аффективный» |
лидер легче достигает этого в |
|
||||||||||||
промежуточных случаях. Кроме того, было установлено, |
|
|
|
www.koob.ru
' Достаточно вспомнить, какое незначительное место занимают в политическом руководстве демократических государств женщины, рабочие, негры (в США), иммигранты и т. д.
www.koob.ru |
|
Человек |
и |
другие поди |
03 |
что, если в группе примерно равное соотношение полов, функциональным лидером чаще всего становится мужчина, а аффективным - женщина '.
Документ 11.5. Приказы и жизнь других людей
Вэкспериментах Милгрэма. изучавшего повиновение авторитету (см. документ 2.14), более 65% «порядочных граждан», служивших испытуемыми, оказались способными наносить мнимые электрические удары такой силы, что, будь они подлинными, они могли бы привести к смерти тех людей, которых эти испытуемые должны были «воспитывать».
Вадрес Милгрэма был высказан ряд критических замечаний. Прежде всего ему возражали, что обыватель,
привыкший |
подчинягься власти авторитета, естественно, |
|
|
|||||||||||
будет также легко повиноваться и приказам ученого, который |
|
|
||||||||||||
должен |
знать, |
что |
делает. |
Однако, |
когда |
затем |
в |
опыте |
в |
|
||||
качестве испытуемых были использованы студенты Йельского |
|
|
||||||||||||
университета, |
предположительно |
|
настроенные |
более |
|
|||||||||
критично |
|
и |
потому |
|
менее |
|
склонные |
|
поддаваться |
|||||
«манипуляциям», процент «покорных» испытуемых оказался |
|
|
||||||||||||
тем же самым. Такую же степень покорности обнаружили и |
|
|
||||||||||||
женщины, от |
которых |
можно |
было |
ожидать |
меньшей |
|
||||||||
агрессивности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтобы |
выяснить, в |
|
какой |
степени |
|
испытуемые |
|
|||||||
принимали во внимание и другиепомимо престижа |
|
|
||||||||||||
экспериментатора |
- факторы, |
опыт |
повторили |
в |
деловом |
|
||||||||
учреждении одного из городов штата Коннектикут. На этот |
|
|
||||||||||||
раз исследование проводил экспериментатор, который ничем |
|
|
||||||||||||
не мог бы внушить к себе особого уважения. Было выявлено |
|
|
||||||||||||
48% «покорных» испытуемых, |
|
что |
хотя |
и |
меньше |
цифры, |
|
|||||||
полученной ранее, но очень близко к ней. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Опыт был повторен на Среднем Востоке учеными из |
|
|||||||||||||
Форданского университета, изучавшими испытуемых-детей от |
|
|
||||||||||||
6 до 16 |
лет |
и |
студентов. Оказалось, что |
независимо |
от |
|
||||||||
культурных |
особенностей |
испытуемых |
доля«покорных» |
|
|
|||||||||
людей составляет здесь, как и в Йеле, 65%. Таким образом, |
|
|
||||||||||||
следует |
признать: |
видимо, |
из |
|
каждых |
троих |
почти |
двое, |
|
|||||
непосредственно столкнувшись с авторитетом, готовы слепо |
|
|
||||||||||||
ему повиноваться. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Что, однако, происходит |
|
в |
том |
случае, если |
приказ |
|
|
|||||||
передается испытуемому не прямо, а с помощью, например, |
|
|
||||||||||||
переговорного |
устройства |
или |
же |
|
опыт |
происходит |
в |
|||||||
отсутствие экспериментатора? Оказывается, в таких условиях |
|
|
||||||||||||
доля «покорных» испытуемых |
падает |
и |
составляет |
чуть |
|
|||||||||
больше 20%. Таким образом, можно думать, что условия |
|
|
|
|||||||||||
Это, по-видимому, подтверждают |
и |
наблюдения |
над |
|
||||||||||
террористическими |
РУппами |
в |
западных |
. |
странах |
|||||||||
Идеологическую и объединяющую функцию идерд в^ дц |
|
|||||||||||||
обычно выполняют женщины, в то |
время |
как |
задача |
|
||||||||||
организации |
действии |
чаще |
всего |
лежит |
на |
мужчинах, |
|
www.koob.ru
которые благодаря этому получают возможность реализовать свою склонность к насилию.
www.koob.ru
104 |
Глава II |
|
Рис |
11 |
20 |
В |
|
|
|
учреждениях |
с |
жесткими |
|||
|
принципами |
|
управления |
|||
|
подчинение |
|
авторитету |
|||
|
сильно |
|
подавляет |
свободу |
||
|
воли в ситуациях, когда речь |
|
||||
|
идет |
о |
жизни |
и |
смерти |
|
|
других людей |
|
|
|
||
подчинения |
изменяются, когда |
|
человек |
получает |
возможность проявить собственную волю.
Как в этом плане обстоит дело с людьми, работающими в учреждениях с жесткими принципами управления и
вынужденными подчиняться почти абсолютной власти меньшинства «экспертов»? Исследователи (Hoffing et al.,
1966)' попытались ответить на этот вопрос, изучив поведение медицинских сестер, каждая из которых работала в одном из 22 отделений двух больниц-одной частной и одной государственной. Дежурной сестре звонил по телефону врач, имя которого она знала, но с которым никогда прежде не имела личного контакта. Врач говорил сестре: «Звонит доктор Дюбуа из психиатрического отделения. Сегодня утром я должен обследовать одного из ваших пациентов, господина Дюфура. Мне бы хотелось, чтобы он принял лекарства, которые к моему приходу должны начать действовать. Не
могли бы вы проверить, есть ли в шкафу «Астротен»? (Врач |
|
|||
произносит по буквам (а, эс, тэ, эр...). Сестра направлялась к |
|
|||
шкафу и действительно находила там коробку, на которой |
|
|||
было написано: |
|
|
|
|
Астроген |
|
|
|
|
Капсулы по 5 мг |
|
|
|
|
Обычная лоза. 5 мг |
|
|
|
|
Максимальная cyiочная доза' 10 мг |
|
|
||
После того как сестра подтверждала наличие лекарства, |
|
|||
врач продолжал. «Хорошо, мне бы хотелось, чтобы вы дали |
|
|||
господину ДюфурУ 20 мг «Астро1ена» Я приду минут через |
|
|||
10 и тогда письменно оформлю распоряжение.» |
|
|
||
Распоряжение |
доктора |
Дюбуа |
нарушало |
многие |
служебные правила. |
|
|
|
|