- •Глава I. Социально – психологический аспект криминальных отношений
- •Социально – психологические признаки системы криминальных отношений
- •Глава II. Особенности старшего
- •2. В процессе социализации группа сверстников в значительной степени замещает родителей и становится референтной группой.
- •Глава III. Методы психокоррекционной работы
- •Глава IV. Условия эффективности психокоррекционной работы
- •Глава V. 20 тематических занятий сфера семейных отношений
- •Введение
- •Сфера межличностных отношений правовой аспект межличностных отношений
- •Экономический аспект межличностных отношений
- •Сфера социально – ролевых отношений правовой аспект социально – ролевых отношений
- •Экономический аспект социально – ролевых отношений
- •50 Причин, по которым не получают работу (по порядку значимости)
- •Эмоциональный аспект социально – ролевых отношений
- •Эмоциональный аспект самоотношения
- •Глава VI. Диагностика эффективности программы
- •II. Диагностика специфики межличностных отношений.
- •III. Диагностика семейных отношений.
- •IV. Диагностика производственных и социально-ролевых отношений.
- •Юридическое обеспечение Правовое обеспечение семейных отношений.
- •Жилищный Кодекс
- •Семейный Кодекс
- •Глава 11. Права несовершеннолетних детей
- •Раздел V. Алиментные обязательства членов семьи
- •Глава 13. Алиментные обязательства родителей и детей
- •Глава 17. Порядок уплаты и взыскания алиментов
- •Раздел VI. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей
- •Глава 18. Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей
- •Глава 20. Опека и попечительство над детьми
- •Раздел I. Уголовный закон
- •Глава 1. Задачи и принципы Уголовного кодекса Российской Федерации
- •Раздел II. Преступление
- •Глава 3. Понятие преступления и виды преступлений
- •Глава 4. Лица, подлежащие уголовной ответственности
- •Глава 5. Вина
- •Глава 8. Обстоятельства, исключающие преступность деяния
- •Раздел III. Наказание
- •Глава 9. Понятие и цели наказания. Виды наказаний
- •Глава 10. Назначение наказания
- •Раздел IV. Освобождение от уголовной ответственности и от наказания
- •Глава 11. Освобождение от уголовной ответственности
- •Глава 12. Освобождение от наказания
- •Глава 13. Амнистия. Помилование. Судимость
- •Раздел V. Уголовная ответственность несовершеннолетних
- •Глава 14. Особенности уголовной ответственности
- •Раздел VI. Принудительные меры медицинского характера
- •Глава 15. Принудительные меры медицинского характера
- •Глава IV. Рабочее время
- •Глава V. Время отдыха
- •Глава VI. Заработная плата
- •Глава VII. Нормы труда и сдельные расценки
- •Глава VIII. Гарантии и компенсации
- •Глава IX. Трудовая дисциплина
- •Глава X. Охрана труда
- •Глава 2. Права и свободы человека и гражданина
- •Глава 1. Задачи и принципы Уголовного кодекса Российской Федерации
- •Глава 8. Обстоятельства, исключающие преступность деяния
- •Раздел III. Наказание
- •Глава 9. Понятие и цели наказания. Виды наказаний
- •Глава 10. Назначение наказания
- •Раздел IV. Освобождение от уголовной ответственности и от наказания
- •Глава 11. Освобождение от уголовной ответственности
- •Глава 12. Освобождение от наказания
- •Глава 13. Амнистия. Помилование. Судимость
- •Как построить свое "я" / Под ред. Зинченко в.П.- м.: Педагогика, 1991г.
II. Диагностика специфики межличностных отношений.
Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.
Методика предназначена для исследования представлений человека о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.
Методика Q – сортировка В. Стефансона.
Диагностика основных тенденций поведения в реальной группе и представлений о себе. Методика позволяет определить шесть основных тенденций поведения человека в реальной группе: зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие «борьбы» и «избегание борьбы». Тенденция к зависимости определена как внутреннее стремление индивида к принятию групповых стандартов и ценностей: социальных и морально-этических. Тенденция к общительности свидетельствует о контактности, стремлении образовывать эмоциональные связи как в своей группе, так и за ее пределами. Тенденция к «борьбе» – активное стремление личности участвовать в групповой жизни, добиваться более высокого статуса в системе межличностных взаимоотношений.
Социометрический тест, предложенный Дж. Морено. Исследует субъективные межличностные предпочтения (выборы) членов группы по определённым сферам. На основе полученных членом группы числа субъективных выборов определяются индивидуальный социометрический статус индивида (лидер, отверженный, изолированный), структуру межличностных отношений, сплочённость группы и т.д.
Методики наблюдения и экспертной оценки. Ситуационный тест. Методики исследования межличностных отношений, в которых акцент делается на объективное и обширное описание интерпретации, которое в последствии интерпретируется, исходя из определённых теоретических воззрений.
Игра «Дилемма узника».
III. Диагностика семейных отношений.
Методика незаконченных предложений.
Для меня семья это…
Родители относятся ко мне, как к…
Родители нужны мне…
Все родители…
Когда собирается вся семья я чувствую…
Методика «Завершение истории».
Сочинение на тему «Зачем мне родители?»
Сочинение на тему «Моя семья».
IV. Диагностика производственных и социально-ролевых отношений.
незаконченные предложения,
завершение истории,
Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.
На завершающем этапе возможно проведение экспресс диагностики всего курса тренингов, которая представлена двадцатью незаконченными предложениями. Каждое незаконченное предложение в своем начале отражает проблематику каждого аспекта какого-либо вида отношений. Участников просят завершить эти предложения и таким образом собирается материал по каждому занятию.
Люди по отношению друг к другу должны…
Деньги являются для людей …
По отношению к близким людям я чувствую…
Основным принципом в отношении с другими людьми является…
Когда я работаю, я чувствую…
Моя семья обращается со мной, как с…
Большинство известных мне семей…
Родители дают мне деньги тогда, когда…
Отношения на производстве строятся …
Любой труд должен …
Работа для меня это…
По отношению к своим родителям я чувствую …
Все люди …
Отношения людей можно регулировать с помощью …
Зарабатывать деньги мне помогает…
По отношению к людям я чувствую…
Когда я соблюдаю законы, я…
Те деньги, которые у меня есть, я трачу …
По отношению к себе я чувствую …
К себе нужно относиться …
Приложение1.