- •2. Расскажите о приборах для определения скорости движения воздуха. Определите скорость движения воздуха в помещении и оцените полученный результат.
- •3. Решите задачу.
- •1. Биосфера, ее эволюция
- •2.Определить цветность предложенной пробы воды
- •3. Решите задачу.
- •1. Физические свойства воздушной среды.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Химический состав атмосферного воздуха. Гигиеническое значение кислорода, углекислого газа, азота.
- •2. Определите щелочность предложенной пробы воды. Дайте гигиеническую оценку. Расскажите о значении определения.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Источники загрязнения атмосферного воздуха:
- •2. Определите жесткость предложенной пробы воды. Оцените полученный результат. Расскажите о значении определения.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиеническое и эпидемиологическое значение воды.
- •2. Расскажите о приборах самописцах, об их назначении, устройстве, принципе работы.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Санитарно-химическая характеристика воды поверхностных и подземных водоисточников.
- •2.Расскажите о приборах для определения влажности воздуха. Определите влажность воздуха в аудитории и оцените полученный результат
- •1. Геохимические эндемии.
- •2. Определите хлорпотребность предложенной пробы воды методом 3-х стаканной пробы.
- •3. Расскажите о приборах для определения температуры воздуха в помещении, измерьте ее в аудитории и дайте гигиеническую оценку.
- •1. Источники загрязнения водоемов. Мероприятия по санитарной охране водоемов.
- •2. Определите искусственную освещенность на своем рабочем месте, используя люксметр. Оцените результат. Расскажите об устройстве прибора и принципе его работы.
- •3. Задача.
- •1. Способы улучшения качества воды.
- •2.Расскажите о методиках измерения естественной освещенности, о значении освещения в жизни человека.
- •3. Решите задачу.
- •1. Обеззараживание воды. Достоинства и недостатки хлорирования.
- •2. Расскажите об экспресс- методах определения токсических веществ в воздухе.
- •3. Решите задачу.
- •1. Гигиеническое и эпидемиологическое значение почвы.
- •2. Определите прозрачность предложенной пробы воды. Дайте ей гигиеническую оценку. Расскажите о значении определения.
- •3. Решите задачу.
- •1.Очистка населенных мест от твердых отходов
- •2. Соберите систему для отбора проб воздуха на пыль. Расскажите о методике определения.
- •3. Решите ситуационную задачу
- •1. Очистка населенных мест от жидких отходов.
- •2. Определите содержание хлоридов в предложенной пробе воды.
- •3. Решите задачу
- •1. Задачи гигиены питания. Значение белков в питании.
- •2. Определите рН воды. Оцените полученный результат.
- •3. Расскажите о поглотительных приборах, их видах, устройстве и назначении.
- •1. Значение жиров в питании
- •2. Определите остаточный хлор в водопроводной воде. Дайте гигиеническую оценку.
- •3. Решите задачу.
- •1. Значение в питании углеводов.
- •2. Соберите систему для отбора проб воздуха, используя электроаспиратор Мигунова. Расскажите об устройстве и порядке работы прибора
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Роль витаминов и минеральных веществ в питании
- •2. Определите содержание железа в воде ( проделайте качественную реакцию). Оцените полученный результат.
- •3. Решите задачу.
- •1. Пищевые отравления микробного происхождения. Профилактика
- •2. Расскажите о приборах для определения влажности воздуха. Определите влажность воздуха в аудитории.
- •3. Решите ситуационную задачу
- •2. Определите искусственную освещенность на своем рабочем месте, используя люксметр. Оцените результат. Расскажите об устройстве и принципе работы люксметра.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиена труда. Основы физиологии труда. Утомление. Переутомление. Профилактика.
- •1 Хорошо продуманная технология, четкая организация производственного процесса
- •2. Создание условий для быстрого овладения трудовыми навыками ( упражнения и тренировка являются важными условиями быстрого формирования трудовых навыков).
- •4.Создание благоприятных гигиенических условий труда: оптимальный микроклимат, чистый воздух, достаточное освещение, рациональное питание, отсутствие шума и т.Д.
- •2.Определите вкус и запах пробы воды. Оцените результат. Расскажите о методике отбора проб воды на бактериологический и химический анализ.
- •1. Производственные вредности. Классификация.
- •2.Расскажите о методике определения калорийности готовых блюд по методу Экземплярского.
- •1..Профессиональные болезни. Болезни, связанные с неблагоприятными микроклиматическими факторами на производстве.
- •2. Определите процентное содержание активного хлора в растворе хлорной извести. Оцените полученный результат. Расскажите о свойствах и правилах хранения хлорной извести.
- •3. Решите ситуационную задачу
- •2. Определите щелочность предложенной пробы воды. Дайте гигиеническую оценку полученного результата.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1.Вибрационная болезнь. Причины профессиональной патологии. Меры профилактики.
- •2. Расскажите о приборах самописцах, об их назначении, устройстве, принципе работы.
- •3. Решите задачу.
- •1.Производственный шум. Действие шума на организм. Меры профилактики.
- •2. Определите рН воды. Оцените полученный результат. Расскажите о значении определения.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиенические требования к жилищу. Микроклимат жилищ и гигиеническая характеристика различных видов отопления и вентиляции
- •2. Определите прозрачность предложенной пробы воды. Дайте ей гигиеническую оценку. Расскажите о значении определения.
- •1.Гигиенические требования к лечебно-профилактическим учреждениям (территории, внутренней планировке). Санитарно-гигиенический режим. Профилактика внутрибольничных инфекций.
- •2. Расскажите об экспресс- методах определения токсических веществ в воздухе.
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиенические требования к детским дошкольным учреждениям.
- •2. Определите влажность воздуха в аудитории. Дайте гигиеническую оценку. Расскажите о приборах для определения влажности воздуха.
- •3. Решите ситуационную задачу
- •2. Соберите систему для отбора проб воздуха на пыль. Расскажите о методике определения.
- •1. 1. Физические свойства воздушной среды.
- •2. Определите содержание хлоридов в предложенной пробе воды.
- •1. Задачи гигиены питания. Значение белков в питании.
- •2. Определите остаточный хлор в водопроводной воде. Дайте гигиеническую оценку
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Значение в питании углеводов.
- •2. Расскажите о приборах для определения влажности воздуха. Определите влажность воздуха в аудитории и оцените полученный результат
- •3. Решите ситуационную задачу.
- •1. Гигиеническое и эпидемиологическое значение воды.
- •2. Соберите систему для отбора проб воздуха, используя электроаспиратор Мигунова. Расскажите об устройстве и порядке работы прибора
- •3. Решите задачу.
- •1. Пищевые отравления микробного происхождения. Профилактика
- •2. Определите содержание железа в воде ( проделайте качественную реакцию). Оцените полученный результат
- •3. Решите ситуационную задачу.
2. Определите влажность воздуха в аудитории. Дайте гигиеническую оценку. Расскажите о приборах для определения влажности воздуха.
Для определения влажности воздуха используются приборы: психрометр Августа, психрометр Ассмана, гигрометр, гигрограф.
3. Решите ситуационную задачу
Решение:
(а – в) х 1000 3, 7 х 1000
Х = ----------------------- = -------------- = 13 мг/ м3
Vо 290
Vо = Vt х а х в = 300 х 0,935 х 0,999 = 290 л
Заключение: содержание цементной пыли в цехе превышает ПДК в 2,2 раза.
Эталон ответа к билету № 30
1.Гигиенические требования к учебным заведениям ( размещение, планировка, оборудование, питание, организация учебных занятий, режим дня).
При размещении школы на территории населенных пунктов необходимо учитывать:
следующие гигиенические принципы:
а) близость к месту жительства ( в радиусе 500м для городов, не менее 1,5 км – для сельской местности) ;
б) отдаленность от крупных транспортных магистралей, железных дорог, предприятий, загрязняющих атмосферный воздух ( согласно СНиП – от 50м до1000м – в зависимости от характера производства);
в) достаточный по площади земельный участок, отвечающий общесанитарным гигиеническим требованиям и позволяющий разместить все элементы оборудования.
Участок должен располагаться на сухом месте, крупнозернистом грунте, озеленен не более чем на 50%, чтобы участок легко вентилировался.
В состав помещений школ входят: а) основные помещения (классы, кабинеты, мастерские, лаборатории, физкультурный зал); б) вспомогательные помещения( рекреации, гардероб, вестибюль, библиотека); в) служебные( учительская, кабинет директора, канцелярия). Основным принципом планировки школьных зданий являются максимальное разделение детей на отдельные возрастные группы для создания диференциированного режима учебы, вне учебной деятельности и отдыха учащихся разных возрастов. Для этого предусматривают учебные секции для 1-х классов, 2-4-ых, 5-9, 10-11 классов. Наибольшего внимания из всех помещений школы требует устройство классных комнат, в которых учащиеся проводят большую часть времени. Класс рассчитан на 35-40 детей, общая площадь должна составлять около 50м 2, форма класса прямоугольная, высота помещения – 3,3 м, воздушный куб – 4,3 – 4,5 м. куб. на одного учащегося. Наилучшей ориентацией окон является юго-западная и южная стороны. Глубина помещения не должна превышать 6,2 м. Световой коэффициент (СК) в классе должен быть 1:6, КЕО – не менее 1,5%. Искусственное освещение должно быть равномерным, не менее 150 лк для ламп накаливания и не менее 300лк - для люминесцентных ламп. Для обеспечения чистоты воздуха и создания оптимального микроклимата в школах используется искусственная (приточно- вытяжная вентиляция ) и естественная вентиляция ( через форточки и фрамуги). Комфортной температурой воздуха в классе является 18-20 град. С, относительная влажность 40-60%, колебания температуры по горизонтали и вертикали –не более 1-2 град.С. Необходимый температурный режим поддерживает отопление ( водяное низкого давления или панельное).
Школьная мебель должна соответствовать возрасту, росту, пропорциям тела учащихся, Согласно ГОСТ предусмотрено изготовление мебели 5 групп. Столы, стулья должны иметь цветовую и цифровую маркировку. В школьной мебели должно быть обязательно выдержано правильное соотношение основных элементов – высота стола и стула. Нарушение этих соотношений может привести к искривлению позвоночника, появлению сутулости, к нарушению зрения. Мебель следует изготовлять из материалов с малой теплопроводностью (дерево, пластик). Для окраски парт и столов желателен цвет натурального дерева.
Физкультурный зал – высота помещения -5,5 – 6 м, площадь – не менее 4м2 на одного учащегося, Набор помещений: раздевалка, душевые и туалеты для мальчиков и девочек. Температура воздуха во время занятий 14-16 град. С , относительная влажность 40-60%, вентиляции – 3-х кратный воздухообмен в час.
Мастерские должны размещаться на 1 этаже, в отдельном блоке. Площадь на одного учащегося -3,3 м2. Техническое оборудование (станки, верстаки) должны отвечать требованиям технической безопасности и соответствовать росту учащихся, чтобы во время работы соблюдалось правильное положение тела, не мешающее кровообращению, не вызывающее напряжение зрения, не приводящее к нарушению осанки. Инструмент так же подбирают с размерами рук и силой школьников.
Учебная нагрузка ( недельная) для различных классов различна ( согласно уставу школы). Распределение учебной нагрузки – максимальное количество часов должно приходится на середину недели, четверти. В течение учебного дня: первые и последние уроки не должны быть трудными ( период врабатывания); трудные уроки должны чередоваться с легкими; трудные уроки ставить в середину учебного дня – в период максимальной работоспособности; не допускается сдваивание уроков за исключением уроков труда и физкультуры (зимой). Длительность урока: в первых классах (шестилетки) – 35 минут, для вторых классов рекомендуется последние 10 минут отвести для чтения художественной литературы.
Большую роль в сохранении здоровья и поддержания работоспособности у школьников играет правильно организованный режим дня. Он предусматривает следующие компоненты: учебные занятия в школе и дома, отдых с максимальным пребыванием на воздухе; регулярное, достаточное и полноценное питание, Гигиенически полноценный сон. В силу возрастных особенностей высшей нервной деятельности для учащихся младших, средних и старших классов установлен определенный режим школьных занятий, определенная продолжительность уроков, учебного дня и учебного года.