Принципы коррекционной работы

Агрессивные подростки – эта та категория детей, которая осуждается и отвергается взрослыми.

1. При работе с агрессивными подростками необходимо исключит категоричный тон, взаимоотношения строить на доверии и доброжелательности к подростку.

2. Соблюдать безоценочную позицию «Не навреди!», уважительно относиться к внутреннему миру подростка, терпеливо его выслушивать, интересоваться самочувствием и его делами.

3. Чаще использовать «Я»-послание вместо «Ты». Например: «Я огорчена…, но я верю, что у тебя все получится». Поощрять подростка за реальные удачи в делах. Без положительного внимания вся трудоемкая работа по коррекции подростка будет поверхностна и нерезультативна. В то же время роль взрослого, направляющего, не «добреньких» и опекающих, а понимающих, компетентных специалистов, которые умеют конструктивно реагировать и обучать навыкам самоорганизации и саморегуляции подростков.

4. В работе с подростками использовать (плюсовой фон), умело использовать технику комплементов. Например: «Я думаю, у тебя хорошо получается, молодец. Ты, я вижу, умеешь по-настоящему трудиться, это – здорово!».

Основные направления коррекционной работы

№ п/п	Характерологические особенности детей, подростков	Направление работы	Методы воздействия
1	Неадекватная самооценка. Заранее настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих.	Развитие позитивной самооценки в индивидуальной и групповой работе.	1.Проведение упражнения: «Я-это Я. Я принимаю себя таким(ой), какой(ая) есть со всеми достоинствами и недостатками. Я позволяю себе быть собой. Я хочу работать над собой. Я принимаю других такими, какие они есть. Я позволяю другим быть другими. Мы все разные и поэтому мир разнообразен и интересен. 2.Упр. «Мои достоинства» (работа в паре) 3.Упр. «Ассоциации» (групповая работа)
2	Слабый контроль над эмоциями.	Коррекционная работа, направленная на обучение управления гневом, другими эмоциональными состояниями.	1.Работа с дыханием на звуке «ОМ». 2.Рисование под музыку (использовать для релаксации «Звуки природы»): а) рисование в паре, б) групповая работа по созданию общего рисунка. 3.Музыкотерапия: «Прогулка по лесу»
3	Ограниченный набор поведенческих реакций на проблемную ситуацию.	Поведенческая игротерапия, направленная на расширение поведенческих реакций.	1.Работа с картинками, отражающими деструктивное поведение, проигрывание позитивных ролевых ситуаций с высказыванием: «Как бы я поступил». 2.Игра «История о белом медведе»

Памятка для родителей №1

Как надо вести себя	Как не надо себя вести
с агрессивным подростком
1.Нормализовать отношения с ним. 2.Самим не транслировать агрессивные формы поведения, исключить грубый тон, крик, авторитарные жесты, позы, позиции 3.Принимать подростка таким, какой он есть, любить безусловной любовью со всеми недостатками, достоинствами. 4.Выслушивать терпеливо и внимательно. 5.Понимать, интересоваться делами, настроением. 6.Что-то требуя, учитывать возможности подростка. 7.Направляйте энергию подростка на полезную деятельность.	1.Сравнивать с другими сверстниками, это приводит к вражде и соперничеству. 2.Унижать, оскорблять грубыми словами личностное достоинство подростка 3.Оценивать и читать нотации. 4.Внушать, что он плохой. Помните, отрицательные оценки взрослых формируют отрицательную самооценку, которая может быть основой их негативного поведения.