- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный торгово-экономический университет
- •Кафедра иностранных языков
- •Предисловие
- •Программа по курсу «Русский язык и культура речи» на дневном отделении - 36 ч
- •Раздел 1. Культура речи и языковая норма. Нормы современного русского языка.
- •Правила орфографии
- •1) Проверьте безударные гласные в корнях выделенных слов. Сопоставьте эти слова попарно:
- •2) Объясните написание выделенных гласных:
- •3) Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. В случае затруднения справьтесь в орфографическом словаре:
- •4) Составьте предложения с приведенными ниже словами. Обратите внимание на выделенные буквы:
- •5) Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов с чередующимися гласными:
- •6) Составьте предложения с иноязычными словами, в которых после шипящих в неударяемом слоге пишется о:
- •7) К приводимым словам подберите однокоренные, в корне которого на месте ударяемого звука был бы неударяемый (или ударяемое е):
- •8) Перепишите, вставляя пропущенные буквы:
- •9) Перепишите слова. К каждому из них подберите однокоренное слово, в котором за корнем следует гласный:
- •10) Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы:
- •11) Объясните употребление прописных букв :
- •12) Вместо точек вставьте пропущенные буквы, прописные или строчные:
- •13) Разберите по составу слова:
- •15) Выпишите столбиками родственные слова:
- •16) Определите способ словообразования:
- •17) Пользуясь словарями, поставьте ударение в словах:
- •Раздел 2. Функциональные стили современного русского языка
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 3. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждения).
- •Раздел 4. Речевая деятельность и речевое взаимодействие. Речевой этикет.
- •Список литературы
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы к зачету по дисциплине «русский язык и культура речи»
- •ПриложенИе Акцентологический минимум
- •Орфографический минимум
- •Оглавление
1) Проверьте безударные гласные в корнях выделенных слов. Сопоставьте эти слова попарно:
-
Первые свои стихи поэт посвятил детям. - Мальчик посветил нам в темном коридоре.
-
Белье необходимо полоскать несколько раз. - Детям хотелось поласкать пушистую собачонку.
-
Не давайте козлам залезать в огород. - Убежавший волк пытался зализать рану.
-
Следует разредить частые всходы. - Пришлось разрядить ружье.
-
Ласточка свила гнездо под крышей дома. - Мать свела ребенка по лестнице за руку.
-
Не следует умалять значение этого факта.- Раненый продолжал умолять о помощи.
-
Легкий ветерок обвевал лицо. - Плющ обвивал ствол дерева.
-
Сестра примеряла новое платье. - Учительница примиряла поссорившихся школьников.
2) Объясните написание выделенных гласных:
Возрождение, долина, залепить, наслаждаться, обнажать, обновленный, ознаменовать, обстоятельство, определение, остановиться, поглощать, пренебрежительный, преподаватель, распространять, растолковать, растрепать, сокращение, увлечение.
3) Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. В случае затруднения справьтесь в орфографическом словаре:
Арт…ллерия, б…тальон, б…нзин, б…седа, б…чевка, б…дон, велос…пед, вер…ница, в…стибюль, вин…грет, гард…роб, гастр…ном, гр…мадный, д…легат, д…сциплина, иде…логия, интелл…генция, к…блук, к…алач, к…рниз, к…нфорка, к…рнишон, л…леять, мач…ха, м…тель, нав…ждение, об…яние, од…леть, п…л…садник, папор…тник, п…скарь, предв…рительный, проп…ганда, сков…рода, сн…гирь, ст…пендия, т…бурет, ур…ган, ф…нарь, экзам…натор, экспл…атация.
4) Составьте предложения с приведенными ниже словами. Обратите внимание на выделенные буквы:
Балагур, ватрушка, гегемония, гигиена, дизентерия, инженер, кавычки, колчан, манифест, привилегия, университет, ярмарка.
5) Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов с чередующимися гласными:
-
Заг…релые тела пл…вцов напом…нали о юге.
-
Небо по временам оз…рялось з…рницами.
-
Мы прекл…няемся перед героизмом советских воинов.
-
Он притв…рился, что не слышит меня.
-
Больно было прик…саться к ушибленному месту.
-
Теоретические пол…жения должны подтверждаться практикой.
-
Оборудован пл..вучий дом отдыха.
-
Утки прятались в зар…слях тростника.
-
Упавший бегун быстро вск…чил на ноги.
-
Яловые сапоги не пром…кают.
-
Отстающий ученик выр…внялся в учебе.
-
Школьные товарищи часто соб…рались вместе.
-
Мальчик пот…рал руки от холода, так как пот…рял перчатки.
-
Глаза заст…лались слезами.
-
Лектор к…снулся ряда вопросов.
-
Игр…ки прил…гали все усилия, чтобы отыграться.
-
Всадники поск…кали дальше.
-
Поступили в продажу выр…щенные в теплице огурцы.
-
Бойцы вспом…нали м…нувшие дни.
6) Составьте предложения с иноязычными словами, в которых после шипящих в неударяемом слоге пишется о:
Жокей, жолнер, жонглер, шовинизм, шокировать, шоколад, шоссе, шофер, Шотландия.
7) К приводимым словам подберите однокоренные, в корне которого на месте ударяемого звука был бы неударяемый (или ударяемое е):
Бечевка, дешевый, жеваный, желоб, желтый, желудь, жесткий, зачет, кошелка, печенка, пощечина, пчелка, пшеничный, расческа, решетка, счет, тяжелый, учеба, чеботы, челка, челн, черный, черт, черточка, шепот, щеголь, щелка.