3. Содержание программы

Цели изучения темы	Содержание темы	Результат
Сформировать представление о системе курса. Выявить цели, предмет и задачи риторической науки. Проанализировать связь с другими науками, целесообразность использования синонимичных названий дисциплины. Сформулировать общие требования к речи.	Раздел I. Риторика – наука убеждать. Риторика: определение понятия, классификация красноречия. Значение риторики в современном мире. Предмет, цели и задачи курса «Риторика». Связь с другими науками. Общие требования к речи. Анализ синонимичных названий дисциплины.	Знать предмет и задачи дисциплины, цели риторической науки, иметь представление о системе курса, определять место и значение риторики среди других наук, раскрывать общие требования к речи, анализировать синонимичные названия науки.
Развивать культуру речи. Сформировать умения определять нарушения речи, научить применять знания на практике.	Практическое занятие №1 «Основные нормы русского языка» Понятие культуры речи. Основные нормы русского языка, качество хорошей речи. Нарушение ясности, точности, благозвучности речи.	Знать основные нормы русского языка. Уметь анализировать ошибки, допускаемые в речи.
Выявить причины и условия возникновения ораторского искусства в античной культуре. Сформировать представления об истории развития искусства красноречия. Сформировать представления о формах организации общественной жизни того времени.	Раздел II. Развитие красноречия в Древнем Риме. Политические предпосылки возникновения ораторского искусства в античной культуре. Риторика в Древнем Риме: Цицерон, Квинтилиан. Риторический идеал, его сущность и корни. Софистическая риторика. Полисная форма организации общественной жизни: дух свободной политической дискуссии, введение в практику состязательных судебных процессов.	Знать причины и условия возникновения ораторского искусства в античной культуре, характеризовать полисную форму организации общественной жизни. Делать соответствующие выводы. Знать этапы развития ораторского искусства в Древнем Риме.
Развивать культуру речи. Сформировать навыки анализа речи.	Практическое занятие № 2 «Анализ композиции речи» Политические предпосылки создания речи. Анализ содержания речи и композиции. Средства речевой выразительности.	Уметь систематизировать и обобщать информацию. Владеть навыками анализа речи.

Сформировать представления об особенностях развития красноречия в эпоху средневековья; проанализировать специфику развития ораторского искусства в России и Беларуси.	Раздел III. История риторики. Особенности развития красноречия в России и Беларуси. Новая эра. Раннее христианство. Гомилетика. Особенности развития красноречия в эпоху средневековья. Новоевропейская риторика. Кризис риторики. Специфика развития красноречия в России и Беларуси.	Иметь представления об особенностях развития красноречия в эпоху средневековья. Характеризовать основные этапы развития ораторского искусства в России и Беларуси. Кратко анализировать тексты - памятники, свидетельствующие о высокой культуре устной речи.
Содействовать формированию представлений о классификации красноречия, раскрыть основные этапы подготовки публичного выступления. Проанализировать содержание каждой фазы ораторской деятельности.	Раздел IV. Классификация ораторских речей. Основные классификации: социально-функциональный признак речи; субъект речи; характер содержания и аргументации речи. Речь диалогическая и монологическая, рациональная и эмоциональная. Роды и виды красноречий: социально-поли-тическое, академическое, юридическое, социально-бытовое, богословско-церковное красноречие. Фазы ораторской деятельности.	Иметь представление о классификации красноречия, характеризовать основные этапы подготовки публичного выступления. Раскрывать содержание каждой фазы ораторской деятельности.
Раскрыть сущность речевого взаимодействия, рассмотреть структуру общения, виды и формы общения. Формировать развитие различных видов мышления, необходимых для будущих специалистов.	Раздел V. Фазы коммуникативной деятельности. Инвенция. Виды коммуникативной деятельности. Методика подготовки публичного выступления. Фазы ораторской деятельности. Инвенция как искусство добывания и предварительной систематизации материала.	Уметь излагать учебный материал, понимать сущность общения, знать его структуру. Владеть знаниями о путях преодоления барьеров в общении.

Дать представление о принципах педагогики, используемых в целях повышения эффекта выступления, об основных структурных элементах речи. Изложить требования к композиции устного публичного выступления. Сформулировать основные правила расположение материала основной части выступления.	Раздел VI. Риторическая деятельность на этапе расположения материала. Принципы педагогики, используемые в целях повышения эффекта выступления. Структура и композиция речи. Требования к заключительной и вступительной части устного публичного выступления. Правила расположение материала основной части. Средства наглядности.	Раскрывать целесообразность использования принципов педагогики для повышения эффекта выступления. Излагать требования к композиции публичного выступления. Раскрывать значимость расположения материала основной части выступления в соответствии с правилами.
Формировать навык подробной характеристики композиционных частей устного публичного выступления. Способствовать выработке навыков правильного использования композиционных приёмов и ступеней в зависимости от типа и целей текста.	(для заочного отделения) Практическое занятие №1 «Анализ композиции устного публичного выступления». Выделение способа вступления. Анализ расположения материала основной части устного публичного выступления. Выявление значимости заключительной части для создания необходимого эмоционального фона. Обсуждение композиционных ступеней и приёмов.	Характеризовать композиционные части устного публичного выступления, анализировать композиционные ступени и приёмы.
Развивать у учащихся умение составлять план речи, сформировать умении анализировать содержание речи, уметь использовать приёмы убеждения и доказывания в тезисной части речи.	Практическое занятие №3 «Работа над планом речи». Анализ композиции речи. Составление пана речи. Работа над тезисной частью выступления. Убеждение и доказывание. Доводы и коммуникативная установка.	Иметь представление об анализе речи, знает правила и методику составления плана выступления.
Способствовать более глубокому осмыслению понятия: «культура речи». Сформировать представление о критериях культуры речи, об её выразительных средствах. Систематизировать знания об основных дефектах речи и способах их исправления.	Раздел VII. Словесное оформление речи. Критерии культуры речи. Дефекты речи и способы их исправления. Выразительные средства речи: фигуры и тропы. Орфоэпическая правильность речи.	Прочно уяснить значение понятия «культура речи», демонстрировать знания об основных критериях и выразительных средствах речи. Классифицировать дефекты речи и излагать способы исправления.

Содействовать прочному уяснению понятия «память» как формы отражения ранее воспринятого. Сформировать представление о видах памяти, ознакомить с основными приёмами запоминания материала. Дать представление о методах диагностики памяти.	Раздел VIII. Основы мнемотехники. Предкоммуникативная фаза. Понятие памяти. Виды памяти и их особенности. Основные приёмы запоминания материала. Совершенствование памяти. Диагностика памяти.	Высказывать суждение об эффективности основных приёмов запоминания материала. Свободно оперировать знаниями о видах памяти и методах её диагностики.
Раскрыть содержание понятия речевое взаимодействие; выявить отличительные особенности стилей общения, а также вербальных и невербальных средств общения. Ознакомить с основными приёмами активизации мышления слушателей и методикой установления контакта между оратором и аудиторией.	Раздел IX. Взаимодействие оратора и аудитории. Понятие речевого взаимодействия. Структура общения. Вербальные и невербальные средства общения. Приёмы активизации мышления слушателей. Методика установления контакта. Стили общения.	Оперировать понятиями речевое взаимодействие, вербальные и невербальные средства общения. Знать основные приёмы активизации мышления слушателей и владеть методикой установления контакта между оратором и аудиторией.
Систематизировать знания о специфике диалогической речи. Сформировать представление о правилах ведения диалога в юридической практике, о типологии споров. Раскрыть содержание понятия спор, а также основных ошибок в ведении спора.	Раздел X. Мастерство ведения беседы, спора. Специфика диалогической речи. Правила ведения диалога в юридической практике. Понятие спора. Типология споров. Ошибки в ведении спора.	Демонстрировать знания правил ведения диалога. Оперировать понятиями спор, диалогическая речь. Классифицировать и исправлять ошибки в споре.
Содействовать выработке навыка правильного ведения спора в различных ситуациях. Формировать умение доказывать выдвинутое положение и опровергать мнение оппонента.	( для заочного отделения) Практическое занятие № 2 «Составление правил ведения спора на совещании, собрании, переговорах».	Демонстрировать навык правильного ведения спора в различных ситуациях, умение доказывать выдвинутое положение и опровергать мнение оппонента.
Сформировать умения ведения споров, показать сущность коммуникативных тактик.	Практическое занятие №4 «Отслеживание техники спора» Анализ коммуникативных тактик противников. Уловки в споре и их распознание и нейтрализация.	Уметь владеть информацией о технике ведения спора, понимает сущность анализа, знает и распознаёт уловки в споре, умеет нейтрализовать их.
Сформировать первоначальные умения и навыки ведения беседы, спора, поупражнять в способности оценить их.	Практическое занятие №5 «Ораторский турнир»	Владеет навыками ведения беседы, спора; умеет распознавать уловки и нейтрализовать их, может охарактеризовать ораторские способности и оценить их.
	Итоговая контрольная работа.