1. Можно ли подставить подлежащее?

да нет

безличное

предложение

2. В какой форме стоит глагол-сказуемое?

1 – 2-е лицо 3-е лицо ед. ч.; 3-е лицо мн. ч.;

ед., мн. числа; прош. вр. , ед.ч. прош. вр. мн. ч.;

повелит. накл. сосл. накл. ед. ч. сослагат. накл. мн. ч.

определённо- двусоставное 3. Нужен ли контекст

личное неполное для понимания

предложение с пропуском смысла предложения?

(или об.-личн.) подлежащего

нет да

неопределённо-личное предложение двусоставное

(или об.-личн.) неполное предложение

с пропущенным подлежащим

Упражнение 218. Укажите номера односоставных предложений, являющихся определенно-личными.

1) Эх, сделаю еще одну глупость и затихну!

2) Терплю напраслину и выслана за взятки.

3) Иногда ночью нас поднимали по тревоге.

4) Люблю зимы твоей жестокой недвижный воздух и мороз.

5) Старайся дать уму как можно больше пищи.

6) Ну, что стоишь над душой, как столб!

7) Люблю грозу в начале мая.

8) Еду ли ночью по улице тёмной, Бури заслушаюсь в пасмурный день...

9) Приучайте себя к сдержанности и терпению.

10) Ос­танемся ещё на один день.

11) Не позволяй душе лениться!

12) Давай побеседуем вновь про радости и про стра­дания.

13)– Чего стоишь? – сказал мальчик сум­рачно.

14)– Хочу и стою, – сказал Ваня.

15)– Иди, откуда пришёл.

Упражнение 219. Укажите номера односоставных предложений, являющихся неопределенно-личными.

1) Эту грусть не убью, не утишу, не расстанусь, останусь в плену.

2) На даче спят под стук дождя, на даче спят, укрывши спины.

3) Мне даже на пакетах пишут «ваше превосходительст­во».

4) Хорошо в подмосковном лесу.

5) В лесах прорубали с запада на восток широкие просеки.

6) Однажды унесли Петькиных голубей.

Упражнение 220. По образцам замените личные предложения безличными.

Образец. Я хочу изучать историю Москвы. – Мне хочется изучать ис­торию Москвы.

1) Я не хотел отставать от других. 2) Он не сидит дома. 3) Бабушка не спит. 4) Я не верил в успех поездки.

Образец. Снег занёс все дороги. – Снегом занесло все дороги.

1) Дождь освежил зелень. 2) Ветер сломал сук на дереве. 3) Град попортил всходы. 4) Тонкий ледок подёрнул лужи. 5) Огонь в ту же минуту охватил всю кровлю. 6) Всё небо за­тянули серые облака. 7) Ураган снёс множество хижин.

Образец. У меня есть лыжи.– У меня нет лыж.

1) У меня есть коньки. 2) Здесь были белые грибы. 3) У ме­ня была лошадь. 4) У меня было свободное время.

Упражнение 221. Определите, чем выражен главный член предложения в простых безличных предложениях и в выделенных частях сложных предложений.

1. глаголом

2. словом категории состояния

3. глаголом или словом категории состояния с инфинитивом

4. отрицательной конструкцией

5. кратким страдательным причастием

1) Не видно птиц.

2) Ни души на лугу...

3) Под небом мертвенно-свинцовым Угрюмо меркнет зимний день. И нет конца лесам сосновым, И далеко до деревень.

4) Тут ему было сказано, что никогда этого не должно повто­риться.

5) Прозвучало над ясной рекой, прозвенело в померкшем лесу.

6) На винограднике нельзя дышать.

7) В письмах все нам кажется, что не так напишется.

8) В горах этой ночью прохладно.

9) С поля пахло рожью и дождем, Ночь была душиста и прохлад­на.

10) Экая досада! Как нарочно ни души!

11) Мнится мне ночью: меж сучьев берез Смотрит в безмолвные избы Мороз.

12) И от вершин, как мрамор чистых, От изумрудных ледников И от небес зеленоватых Тянуло свежестью снегов.

13) Раз уж надо грустить, мне обидно грустить одному.

14) ...и челн уносило и качало И с разбега осыпало Ледяною пы­лью волн.

15) Ни ветерка, ни крика птицы... над рощей красный диск луны.

16) Не пишется сегодня почему-то.

17) Весело жить И весело думать о небе, О солнце, о зреющем хлебе И счастьем простым дорожить.

18) Было задумано испытать новую машину как можно быстрее.

19) Где тонко, там и рвется.

20) Вечером пахнет дымком почему-то особенно сильно.

21) Хорошо и беззаботно мне На траве, среди берез зеленых, В тихой и безвестной стороне!

22) В прохладе под шум дождя так приятно стало дышать и пони­мать весь мир в себе самом.

23) В небесах торжественно и чудно.

Упражнение 222. Найдите без­личные предложения, определите их сказуемое и укажите, чем оно выра­жено.

1) Кругом было тихо, так тихо, что по жу...анию комара можно было следить за его полётом. 2) Весело было слышать среди этого мёртвого сна природы фырканье усталой тройки и неровное побряк...ванье русского колокольчика. 3) Душно стало в сакл..., и я вышел на воздух освежи...ся. 4) Он явился ко мне в полной форме и объявил, что ему велено оста...ся у меня в крепост... . 5) Он как тополь между ними – только н... расти, н... цвести ему в нашем саду. 6) А лошадь его славилась в целой Кабарде, и, точно, лучше этой лошади н...чего выдумать н...возможно. Недаром ему завид...вали все наездники и н... раз пытались её украсть, только н... уд...валось. 7) Лучше было бы мне коня бросить у опушки и скры...ся в лесу пешком, да жаль с ним расстав…ся. 8) Когда отец воз­вратился, то н... дочери, н... сына не было. (М. Ю. Лермонтов.)

Упражнение 223. В приведенном ниже стихотворном отрывке вы­делены три односоставных безличных предложения. Какое предложение отнесено к этой группе оши­бочно?

Все нынешней весной особое.

Живее воробьев шумиха.

Я даже выразить не пробую,

Как на душе светло и тихо (1).

Иначе думается, пишется (2).

И громкою октавой в хоре (3)

Земной могучий голос слышится

Освобожденных территорий.

(Б. Пастернак)

Упражнение 224. Укажите безличные предложения, входящие в состав сложных.

1) Я вернулся, чтобы сказать, как вы мне дороги.

2) Уходите, мне больше нечего сказать.

3) Наконец-то стало понятно, что делать дальше.

4) Не знаю, что происходит в вашем доме, но всё это очень странно.

5) Понятно, что вы меня ненавидите.

6) Пожалуй, мы поедем на такси, чтобы не опоздать.

7) В доме не было ни души, но сверху доносились звуки музыки.

8) Никита не знал, как ему поступить в этой непростой ситуации.

Упражнение 225. В стихотворении А. Безыменского выделены номинативные предложения. Какие предложения отнесены к этой группе ошибочно?

Города. Города. Города.

Электричество. Нефть. Руда.

Ни бахвальства. Ни таинства тайн.

Экскаватор. Мотор. Комбайн.

Жесткий деррик. Турбина. Трос.

Катерпиллер. Совхоз. Колхоз.

Встречный план. ФЗУ. Автодор.

Сельмашстрой. Днепрострой. Рабселькор.

Пятилетка. Прибой коммун.

План. Ударники. Сталь. Чугун.

Что же может быть этого краше?

И все это наше!

Упражнение 226. Определите типы односоставных предложений, в том числе в выделенных частях текста.

1. номинативные________________________________

2. определенно-личные___________________________

3. неопределенно-личные_________________________

4. обобщенно-личные____________________________

5. безличные ___________________________________

1) Фронт. Война. А вечер дивный по полям пустым идет.

2) Сижу задумчив и один. На потухающий камин сквозь слез гля­жу...

3) Но если внезапно глянет солнце, что за радость овладевает сердцем! Жадно дышишь душистым влажным воздухом, уходишь с открытой головою по аллее.

4) Ничего. С земли не сгонят. Дальше фронта не пошлют.

5) Не бродить, не мять в кустах багряных лебеды и не искать следа.

6) Весь день было переменно,

7) то моросило, то прояснивало.

8) Поле... Вот оно, русское поле.

9) В леса, в пустыни молчаливы Перенесу, тобою полн, Твои ска­лы, Твои заливы, И блеск, и тень, и говор волн.

10) Окно откройте, дышать нечем.

11) Завтра обещают хороший, крепкий денек без осадков.

12) Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить: У ней особенная стать –

13) В Россию можно только верить.

14) Принято весь путь развития человечества делить на социаль­но-экономические формации.

15) Ну-ка, где твоя деревня? Покажи на карте мне.

16) Морозная тишина. Звонкое, радостное утро.

17) Это так далеко, что туда и шагом не дошагаешь и крылом не домашешь.

18) В бригаду отбирают лучших.

19) Как и чем объяснить такую неприятную картину?

20) Ночью не было мороза.

21) Питомцы ветреной судьбы, тираны мира! Трепещите!

22) Никто не знал, что делать в подобной ситуации.

23) Еду на баркасе, Тычусь в берега.

24) Теперь уже в лесу сам с собой не поговоришь.

25) Теперь везде в лесах, на полянах понемногу выкашивают

26) Осень листья темной краской метит: не уйти им от своей судьбы.

27) Я пришёл, чтобы дать вам волю.

Упражнение 227. Определите тип следующих предложений, в том числе в выделенных частях текста.

1. определенно-личное______________________________

2. неопределенно-личное____________________________

3. обобщенно-личное_______________________________

4. безличное_______________________________________

5. двусоставное_____________________________________

1) Выполнить пятое упражнение.

2) Все свежеет – мускулы, мысли.

3) Но нет, и здесь не скрыться.

4) Была та ночь парижская пустынна.

5) Век двадцатый – слышишь? – помоги.

6) У нас не курят.

7) Название книги не следует понимать буквально.

8) Не важно, есть ли у тебя исследователи,

9) А важно, есть ли у тебя последователи.

10) Все парадное и сановное, Революция, победи!

11) Не курить!

12) В этих местах особенно чувствуешь живительную необходи­мость воды на земле.

13) Ночью мороз был так силен, что наст не везде проваливался, зато уж как провалишься,

14) так здорово достается.

15) Вечером на тяге определилась новая фаза весны.

16) Сейчас можно поутру забраться по насту глубоко в лес, и в полдень, когда разогреет,

17) Там в лесу и останешься, не вылезешь и будешь ждать ночного мороза, пока он не намостит.

18) Молчаньем славы не добыть.

19) Почаще пойте песни Революции.

20) Свет пройди, – нигде не сыщешь,

21) Не случалось видеть мне

Дружбы той святей и чище,

22) Что бывает на войне.

23) И не каждый день сбивают Из винтовки самолет.

24) Веет утро прохладой степною...

25) Не учи безделью, а учи рукоделью.

Упражнение 228. Определите тип предложений.

1. определенно-личное____________________________

2. неопределенно-личное__________________________

3. обобщенно-личное_____________________________

4. безличное_____________________________________

6. двусоставное__________________________________

1. Наш орёл Александр Сергеевич в родные края прибыл. В лапинском трактире лошадей дожидается.

2. Горящими листьями пахнет в саду.

3. Уходишь, Лазарь?

4. Что же, уходи!

5. Вот и берег северного моря.

6. Во время уборки в посёлке создавали детский сад.

7. Из-под дивана вылезает кот. Потянулся, прыгнул на диван.

8. Сперва вдали едва гремело.

9. а после всё заволокло.

10. Пахнет черёмухой в утреннем воздухе раннем.

11. Всё больше люблю рассветы,

12. Всё больше люблю закаты.

13. Дачная местность, окутанная ночным мраком.

14. Дом заколочен, и нас в этом доме забыли.

15. Ничего у меня не скоплено.

16. Разлюбили.

17. Забыли.

18. Что за улыбка!

19. Что всю ночь не спишь, прохожий?

20. Учёный знаток!

21. Твоих мне не надо усилий.

22. Ни брани, ни смеха, ни громких разговоров.

23. Времена не выбирают,

24. в них живут и умирают.

Упражнение 229. Найдите ошибки в распределении приведенных ниже предложений по группам в зависимости от ха­рактера грамматической основы.

Двусоставные неполные предложения:

1) Максим Максимыч, не хотите ли чаю?

2) Вокруг безлюдье и тишь...

3) Я за свечку, свечка – в печку...

4) Вам холодно немножко.

5) Лабораторией должен руководить ученый. А на­шей – физик.

Односоставные предложения:

6) Кому-то принесли от мастера ларец.

7) За окнами душное лето.

8) Просто мне нездоровилось в это время.

9) Мне вот молодости вашей жалко.

10) На столе – стопочка книг и даже какой-то цветок в полубутылке из-под сливок.

Упражнение 230.

	(1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма симпатичным червём размером в несколько сантиметров. (3)Замечательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо видно их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света. (6)... можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отражается только красная составляющая, если же свет падает наклонно, то волосок отражает (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) морская мышь является (предложение 2) 2) тело покрыто бахромой (предложение 3) 3) переливаются (предложение 3) 4) поместить (предложение 4)
	(1)... (2)Однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение. (3)До сих пор даже неясно, обладает ли морская мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предположение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов, либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способна воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то связаны с продолжением рода. (6)... для нас гораздо важнее то обстоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мышиного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяжении миллионов лет, начинает находить своё применение в волоконно-оптических кабелях нового поколения. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) зоологи пока не могут (предложение 2) 2) нет (предложение 4) 3) морская мышь способна (предложение 5) 4) важнее то (предложение 6)
	(1)… (2)Они живут всюду, где есть источники пищи и энергии, – в стратосфере, в океанских глубинах, песках пустынь и антарктических льдах. (3)Устойчивостью микробов к физическим воздействиям можно было бы только восхищаться, если бы среди них не встречались патогенные, то есть вызывающие инфекционные заболевания человека, животных и растений. (4)Для борьбы с болезнетворными бактериями и вирусами обычно применяют высокие температуры, дезинфицирующие химические средства и ультрафиолет. (5)В качестве источника ультрафиолетового излучения можно использовать лазер. (6)… импульсный лазер обеспечивает пиковую мощность около 300 кВт, которой достаточно для уничтожения 90% бактериальных клеток на площади примерно в 1 гектар как на поверхности почвы, так и в приземном слое воздуха. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) они живут (предложение 2) 2) можно было бы (предложение 3) 3) применяют температуры (предложение 4) 4) можно использовать лазер (предложение 5)
	(1)… (2)В этом можно убедиться, наблюдая за узким пучком света в запылённой комнате. (3)Точно так же прямолинейно свет распространяется в прозрачных твёрдых телах и жидкостях. (4)На основе подобных опытных данных был сформулирован закон прямолинейного распространения света: в прозрачной однородной среде свет распространяется по прямым линиям. (5)Собственно, само понятие «прямой» возникло, по-видимому, из оптических наблюдений. (6)… желая проверить, является ли линия прямой, мы пользуемся этим законом. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) можно убедиться (предложение 2) 2) закон был (предложение 4) 3) линия является (предложение 6) 4) проверить (предложение 6)
	Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений? 1) решено было 2) было найдено 3) внимание привлекло 4) пейзаж был А. Решено было, что он будет стоять в Пятигорске. Б. Вскоре после создания памятника Пушкину A.M. Опекушин приступает к другой крупной работе – к памятнику Лермонтову. В. И оно было найдено: внимание скульптора привлекло описанное в «Княжне Мери» место, откуда открывался величественный вид Кавказа. Г. Перед ваятелем стояла задача найти в Пятигорске такое место, чтобы пейзаж был бы не только декорацией, но и дополнял характеристику скульптурного образа.
	Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений? 1) не обойтись 2)может быть названо 3)обозначали предметы 4)выводят множество слов А. Поэтому без историзмов не обойтись в трудах по истории: далеко не всё в прошлом может быть названо сегодняшними словами. Б. Уходят в прошлое эти предметы или явления – выходят из употребления и слова. В. Историзмы – слова и словосочетания, которые обозначали существовавшие когда-то предметы и явления реальной жизни. Г. Изменения в общественной жизни выводят из активного словарного запаса множество слов, но они возникают тут же, как только мы заглядываем в прошлое.
	Какое слово или сочетание слов служит грамматической основой в одном из предложений? 1)недостаёт 2)недостаёт убедительности 3)статьи пробуют объяснить 4)пробуют объяснить А. Гипотезы эти интересны и увлекательны, но им недостаёт одного – убедительности. Б. В печати не раз появлялись статьи, авторы которых пробуют объяснить отдельные загадки древней истории с помощью гипотезы о космических пришельцах. В. На их фоне предположение о вторжениях инопланетян выглядит чистой фантастикой, а не научной гипотезой. Г. Есть более разумные объяснения исторических загадок древности.
	Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений? 1) не обойтись (предложение А) 2) может быть названо (предложение А) 3) обозначали предметы (предложение В) 4) множество слов (предложение Г) А. Поэтому без историзмов не обойтись в трудах по истории: далеко не всё в прошлом может быть названо сегодняшними словами. Б. Уходят в прошлое эти предметы или явления – выходят из употребления и слова. В. Историзмы – слова и словосочетания, которые обозначали существовавшие когда-то предметы и явления реальной жизни. Г. Из активного словарного запаса уходит множество слов, но потребность в них возникает тут же, как только мы заглядываем в прошлое.
	А. С утра до вечера на площадях устраивали митинги, ораторы поднимались на балконы и произносили пламенные речи, обращаясь к стоящим внизу; по улицам бесконечным потоком шли демонстранты. Сколько грамматических основ в предложении А? 1) одна 2) две 3) три 4) четыре
	Г. Книги, которые я обычно брал у брата тайком, некогда было читать сплошь, приходилось знакомиться с завязкой и потом следить за событиями вразбивку Сколько грамматических основ в предложении Г? 1) пять 2) две 3) три 4) четыре
	Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в предложении? Кутузов явственно избегал большого сражения, хотя его со всех сторон толкали на это. 1) толкали 2) его толкали 3) его толкали на это 4) толкали на это
	Какие предложения являются односоставными или включают в себя односоставные? 1) А, Б 2) Б, В 3) В, Г 4) А, Г А. Крутые яры, поросшие черёмухой. Б. Но главное – уникальный нефтеперерабатывающий завод, благодаря которому город стал известен далеко за пределами Беларуси. В. Мозырь – удивительное место на карте Беларуси, сравнимое со Швейцарией. Г. Полноводная река, в которую мечтает забросить удочку любой рыболов.
	Какое из предложений является односоставным или включает в себя односоставное предложение? 1) А 2) Б 3) В 4) Г А. Германия не более туманна, чем любая другая страна европейского континента. Б. Вспомним пушкинские строчки из характеристики Ленского: «Он из Германии туманной привёз учёности плоды». В. Скорее всего здесь инверсия, необычная расстановка слов: Пушкин имел в виду, что из Германии Ленский привёз плоды туманной учёности. Г. Почему Германию Пушкин назвал туманной?
	Среди предложений 10 – 14 найдите простое односоставное назывное. Напишите номер этого предложения. (10) Бродишь по грустным, уцелевшим улочкам с покосившимися домишками поспешно переселённых. (11) Полузамерший, переломленный, недобитый город с малым остатком прежних отменных зданий. (12) Но у покинутых, обманутых тут людей нет другого выбора, как жить, (13) И жить здесь.(14) И для них тут, и для всех стоит колокольня! (15) Как наша надежда.
	Среди предложений 1 – 9 найдите простые односоставные безличные. Напишите номера этих предложений. (1) «Писем счастья » в нашей редакционной почте не так много. (2) Чаще пишут обиженные, разочарованные. (3) Так повелось с советских времён. (4) Но счастливые есть, и, самое главное, мы все хотим быть счастливыми. (5) Несколько лет назад английские учёные предложили потрясающую новаторскую методику обучения счастью. (6) Скептические британцы подняли изобретателей на смех. (7) Однако эксперименты в школах показали, что это не бред и не чудачество. (8) И вот с нового учебного года во всех школах Великобритании вводится новый предмет – уроки счастья. (9) В основе метода – представление о том, что деньги и уровень потребления – это всего лишь малая толика счастливой жизни. (10) Похоже, что в этом есть доля правды.
	Среди предложений 9 – 11 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения. (9) Социологи и психологи говорят, что это нормально. (10) Для современной молодежи, утверждают они, участие в общественных движениях – это, в первую очередь, возможность обозначить свое место в обществе. (11) Так хочется решить эту особенно важную в юности проблему!
	Среди предложений 1 – 8 найдите простое односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого предложения. (1) С сентября 1990 года, когда был зарегистрирован первый советский интернетовский домен, количество россиян в компьютерной Сети росло в непредсказуемых масштабах. (2) И сейчас интернетом регулярно пользуется более двадцати процентов граждан нашей страны. (3) По количеству пользователей мы уже вышли на пятое место в мире, хотя и отстаем от развитых стран в процентном отношении. (4) Тревогу по поводу зависимости от интернета начали бить еще в середине 90-х. (5) Главным ее признаком психологи называют «навязчивое желание войти в интернет и неспособность из него выйти». (6) Правда, психологи тут же оговариваются: важно, на что тратится время. (7) Может быть, кто-то зарабатывает на жизнь, не отходя от компьютера. (8) Компьютер сам по себе тут ни при чем: он всего лишь современное орудие, с помощью которого люди в наше время удовлетворяют свои потребности.
	Среди предложений 31 – 39 найдите простое односоставное определенно-личное. Напишите номер этого предложения. (31) Таковы наши традиции, которые не похожи на традиции, скажем, американские. (32) Хорошо это или плохо? (33) Не беремся ставить оценки. (34) Мы просто говорим: (35) «Так есть, так веками сложилось». (36) А вот австрийский психолог, ознакомившись с данными опросов, проведенных среди российских детей социологами, с завистью воскликнул: (37) «Вам повезло! (38) Ваши дети желают стать лучше. (39) Наши дети, к сожалению, мечтают об одном – стать богаче».
	Среди предложений 6 – 12 найдите простое односоставное безличное. Напишите номер этого предложения. (6) Надо знать, одним словом, культуру того времени. (7) Культура исторична по своей природе. (8) Само её настоящее всегда существует в отношении к прошлому и к будущему. (9) Она вечна и всемирна, но всегда подвижна и изменчива. (10) Есть и другая причина, диктующая обращение к истории. (11) История плохо предсказывает будущее, но хорошо объясняет настоящее. (12) Мы сейчас переживаем время увлечения историей.
	Среди предложений 16 – 27 найдите сложное предложение, в которое входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого предложения. (16)Пять минут гениальности – более чем достаточно для любого открытия. (17)Конечно, если бы Ньютон не обдумывал раньше загадку тяготения, вряд ли гениальное озарение пришло бы к нему при виде падающего яблока. (18)Но сам момент озарения занял не больше минуты. (19)А у тебя будет целых пять! (20)Ты столько лет вынашивал свою идею, что тебе хватит и мгновения. (21)Я сам и все мои друзья не сомневались в том, что я талантлив и удачлив. (22)В институте мной гордились, а изобретение, которому я отдал 10 лет и которое считал главным делом своей жизни, должно было принести мне в один прекрасный день настоящую славу. (23)И таблетка озарина приблизит этот день. (24)С волнением я принял от своего друга чудодейственную таблетку. (25)Как только Кирилл ушёл, я сел за письменный стол, положил перед собой стопку чистой бумаги, чтобы скорее записать все гениальные мысли, которые придут мне в голову, и проглотил таблетку... (26)Озарин оказался действительно волшебным средством. (27)Я увидел то, чего не замечал раньше, и великие истины открылись передо мной.
	Среди предложений 1 –13 найдите полное односоставное неопределённо-личное. (1)Сотни суеверий и легенд связаны с кометами, (2)И это объяснимо. (3)Звёздное небо – олицетворение вечности, стабильности, покоя. (4)И вдруг появляется ни с того ни с сего нечто яркое, хвостатое. (5)Почему? (6)Зачем? (7)Ведь это явный сигнал, предупреждение. (8)Надо только угадать о чём. (9)И гадали. (10)Тысячелетия. (11)На всех континентах... (12)С кометами связывали то засуху в Германии, то холода во Франции, то наводнение в Нидерландах... (13)Убеждать, что сплошь и рядом подобные события случаются без всяких небесных предзнаменова­ний, бесполезно: люди прежде всего верят в то, во что они хотят поверить.
	Среди предложений 12 – 21 найдите простое безличное. (12)Сравнительно недавно произошла индустриальная революция, положившая начало второй глобальной волне преобразований. (13) Индустри­альные общества индустриальной эпохи, нуждаясь в новых технологиях, требующих больших объёмов энергии, и в большом количестве рабочей силы, сконцентрировали их в городах. (14)Сверхконцентрация технологий привела к деградации экологических систем. (15)Грядущая третья технологическая революция, в отличие от первых двух, будет основываться не на мускульной силе человека и животных, не на сжигании ископаемого топлива, а на силе умственной активности человека. (16)Революционные изменения произойдут в самой природе труда: резко сократится использование грубого физического или неквалифицированного умственного труда. (17)Технологический базис третьей революции только формируется. (18)И ещё предстоит разработать концепцию экологически чистого производ­ства – экономики, работающей на отходах. (19)Экономики настолько разви­той, что отходы при производстве одного продукта тут же становятся сырьём для производства другого. (20)Существуют сотни способов построить безопасное в экологическом отношении и эффективное производство. (21)И не будем огульно обвинять во всех бедах науку и технику, играя на руку технофобам в их стремлении возродить тёмное прошлое человечества.
	Среди предложений 18–29 найдите односоставное неопределённо-личное. (18)Знаете, у меня есть племянник. (19)Очень талантливый юноша! (20)Сочиняет стихи. (21)Я, конечно, не специалист в поэзии... (22)Но всё же как любитель могу оценить. (23)И представьте, послал он в журнал подборку самых лучших своих стихотворений, и оттуда – ни гугу... (24)Полгода прошло, а они всё не печатают, вот если бы вы...» (25)Я незамедлительно отправился в редакцию того журнала, который не оценил по достоинству произведений «племянника». (26)Там мне почему-то очень обрадовались. – (27)Стихи, к сожалению, слабоваты... (28)Разве что два-три... (29)Они из разряда «можно публиковать, а можно – и нет».
	Среди предложений 7 – 14 найдите сложные предложения, в состав которых входят безличные. Напишите номера этих сложных предложений в порядке возрастания. (7)Хлынет дождь – и засверкает весь речной берег. (8)Стекает вода с рябиновых кистей, капелька за капелькой, ягоды красные и капли красные; где висела одна ягода – сейчас их две, и обе живые. (9)Чем больше дождя, тем больше ягод в лесу... (10)Всё, конечно, может примелькаться, ко всему со временем привыкаешь, но такое не заметить трудно. (11)Вскинешь голову и неожиданно для себя, как после долгой отлучки, и словно бы уже не глазами, а каким-то внутренним, духовным зрением увидишь всю эту красоту в удивительно чистом завораживающем сиянии. (12)Увидишь, как в первый раз, всё заново, и радуешься за себя, что увидел. (13)Ни наяву, ни во сне этого забыть никогда нельзя. (14)Вот она какая, наша рябина!