Личностные факторы эмоционального выгорания у педагогов

	Дипломная работа образовательно-квалификационного уровня СПЕЦИАЛИСТ
	студентки группы _______
	специальности ПСИХОЛОГИЯ
	ИВАНОВОЙ ЛАРИСЫ ПЕТРОВНЫ
Рецензент	Научный руководитель
ПЕТРОВА МАРИЯ НИКОЛАЕВНА	СТЕПАНОВ ИВАН ИВАНОВИЧ
кандидат психологических наук, доцент	кандидат психологических наук, доцент

Севастополь

2008

Приложение Б

Автореферат дипломной работы

Выполнил(а) студент(ка) Фамилия Имя Отчество

Тема:

Научный руководитель: Фамилия Имя Отчество

Объект:

Предмет:

Цель:

Задачи:

Гипотеза:

Методики

1. 2. 3. 4. 5…

Использование математических методов обработки данных:

1.

2.

3.

Аннотация к работе.

Примечание: С описанием системы коррекционных (профилактических, реабилитационных) мероприятий

(что включает в себя разработанная система мероприятий).

Например: Предложена (разработана) программа тренинга эколого-психологического тренинга для старшеклассников с целью развития экологического мышления. Тренинг включает в себя 10 занятий по 1,5 часа и направлен на развитие:

- мотивационно-потребностной сферы;

- навыков саморегуляции;

- интеллекта и креативности.

В программу тренинговых занятий включены интерактивные методы обучения и развития: ролевые игры, мозговой штурм, психогимнастические упражнения по развитию сензитивности и рефлексии.

Краткие выводы по работе:

1.

2.

3.

4.

5.

Количество использованных источников – (указывается в соответствии со списком использованных источников)

Приложение В

Образец оформления оглавления

оглавление

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………………… ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ 1.1. Феномен эмоционального выгорания ………………………………………………………... 1.2. Личностные факторы эмоционального выгорания ………………………………………….. Глава II. Экспериментально-психологическое изучение синдрома эмоционального выгорания у ПЕДАГОГОВ 2.1. Диагностика синдрома эмоционального выгорания ………………………………………... 2.2. Взаимосвязь личностных особенностей и выраженности синдрома эмоционального выгорания ……………………………………………………………………………………………… Заключение …………………………………………………………………………………….. Список использованных источников ………………………………………………. Приложение ……………………………………………………………………………………..

3 6 10 25 35 44 47 50

Приложение Г

Краткая классификация задач и методов их статистического решения

Задачи	Условия		Методы
1. Выявление различий в уровне исследуемого признака	а) 2 выборки испытуемых (несвязанные)		серийный критерий S Т-критерий Уайта Q-критерий Розенбаума Х-критерий Ван-дер-Вардена φ-критерий (угловое преобразование Фишера) t-критерий Стьюдента F-критерий Фишера
	6) 3 и больше выборок испытуемых		S-критерий Джонкира; Н-критерий Крускала-Уоллиса
2. Оценка сдвига (изменений) значений исследуемого признака	а) 2 замера на одной и той же выборке испытуемых		Z-критерий знаков G критерий знаков Т-критерий Вилкоксона t-критерий Стьюдента М-критерий Макнамары (для дихотомических шкал) φ-критерий (угловое преобразование Фишера)
	б) 3 и более замеров на одной и той же выборке испытуемых		L критерий тенденций Пейджа
3. Выявление различий в распределении признака	а) при сопоставлении эмпирического распределения с теоретическим	χ^2 -критерий Пирсона t-критерий Стьюдента
	б) при сопоставлении двух эмпирических распределений	χ^2-- критерий Пирсона φ-критерий (угловое пре­образование Фишера)
4. Выявление степени согласованности изменений	а) двух признаков	r-коэффициент корреляции Пирсона τ-коэффициент корреляции Кендалла R-бисериальный коэффициент корреляции ρ-коэффициент ранговой корреляции Спирмена φ-коэффициент ассоциации Пирсона Линейная и криволинейная регрессии
	б) трех или большего числа признаков	р коэффициент ранговой корреляции Спирмена г коэффициент корреляции Пирсона Множественная и частная корреляции Линейная, криволинейная и множественная регрессия Факторный и кластерный анализ
5. Анализ изменений признака под влиянием контролируемых условий	а) под влиянием одного фактора	L критерий тенденций Пейджа Однофакторный дисперсионный анализ Множественное сравнение независимых выборок
	б) под влиянием двух факторов одновременно	Двухфакторный дисперсионный анализ

Рекомендации по выбору математических методов анализа данных

При разработке программы экспериментального исследования необходимо запланировать характеристики сопоставляемых выборок и вид используемого статистического критерия. Решение этой задачи можно осуществить, следуя такому алгоритму:

1. Определить типы измерительных шкал, сопоставимость единиц измерения.

2. Определить, являются ли выборки зависимыми (связанными) или независимыми (несвязанными).

3. Определить однородность – неоднородность выборки.

4. Оценить объем выборки (выборок) и, зная ограничения каждого критерия по объему, выбрать соответствующий критерий.

5. Оценить уровень сложности и доступности статистического критерия, наличие соответствующих таблиц.

Работать с таблицей рекомендуется следующим образом:

1. По первому столбцу таблицы, выбирается задача, стоящая в исследовании.

2. По второму столбцу таблицы определяются условия реше­ния задачи, например, сколько выборок обследовано или на какое количество групп может быть разбита обследо­ванная выборка.

3. Выбирается соответствующий статистический метод.

Приложение Д

Образец оформления библиографического списка

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Асеев В.Г. Психологическое изучение профессиональной деятельности //Вопросы психологии. – 1989. – № 1 . – С.172 – 176.

2. Барабанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома выгорания//Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 1995. – №1. – С. 54 – 55.

3. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М.: Смысл, 1996. – 496 с.

4. Величковский Б.М. Автоматизмы памяти //Исследование памяти. – М.: Наука, 1990. – 642 с.

5. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб.: Речь, 2001. – 184 с.

6. Семиченко В.А. Психология общения. – К.: Магистр-S, 1997. – 152 с.

7. Тютюнник В.И. Основы психологических исследований: Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии высших учеб­ных заведений по направлению 521000—«Психология». М.: УМК «Психология», 2002. – 208с. Доступный с < http://psylib.myword.ru/index.php?automodule=downloads>

Приложение Е

Контрольные точки исследования. (по В. С. Безруковой)

№	Операции		Дата выполнения
1	Выбор темы	+
2	Первичное ознакомление с научными источниками	+
3	Определение возможностей исследования темы	+
4	Первичное ознакомление с экспериментальной базой	+
5	Корректировка и утверждение темы	+
6	Разработка научного аппарата исследования	+
7	Разработка программы исследования	+
8	Разработка примерного плана написания работы	+
9	Изучение литературы, конспектирование	+
10	Анализ теоретических подходов	+
11	Разработка плана обобщения опыта работы	+
12	Разработка программы эксперимента	+
13	Подготовка экспериментального материала	+
14	Обработка теоретического материала	+
15	Написание теоретических глав работы	+
16	Обсуждение глав с научным руководителем	+
17	Проведение констатирующего эксперимента	+
18	Обработка экспериментального материала	+
19	Описание эксперимента	+
20	Написание эмпирической главы	+
21	Написание практических рекомендаций	+
22	Подготовка приложения	+
23	Согласование глав	+
24	Разработка заключения	+
25	Составление списка использованных источников	+
26	Обработка и литературная правка всего текста	+
27	Чтение работы научным руководителем	+
28	Доработка по замечаниям	+
29	Предзащита	+
30	Оформление работы	+
31	Представление к защите	+
32	Оформление документов (отзывы, рецензии)	+
33	Подготовка выступления к защите	+
34	Публичная защита работы	+

Этой таблицей можно воспользоваться для более четкой организации и последовательного выполнения дипломной работы. Сроки поэтапного выполнения работы и представления результатов согласовываются с научным руководителем.