Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Самарский государственный педагогический университет»

Как писать рефераты по дисциплине «Психология»

Методические рекомендации по подготовке и оформлению

Самара 2011

Печатается по решению редакционно-издательского совета Самарского государственного педагогического университета

УДК 378: 159.9(072) К16

Рефераты по психологии: Методические рекомендации по подготовке и оформлению / Сост. И.В. Архипова, Т.А. Фирсова. -Самара: СГПУ, 2008. - 50 с.

Рецензенты:

С.А. Тарасова, кандидат психологических наук, доцент кафедры пенитенциарной психологии и педагогики Самарского юридического института ФСИН России;

Л.А. Любушкина, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии СГПУ.

Данная методическая разработка предлагается в помощь студентам 1-3-х курсов педагогических высших учебных заведений при подготовке рефератов по психологии. В издании представлены рекомендации по написанию и оформлению рефератов, предложена их примерная тематика, планы и рекомендуемая литература.

Пособие может быть также использовано преподавателями, аспирантами и практическими психологами.

Самарский государственный педагогический университет, 2008 г.

ВВЕДЕНИЕ

"Для чего нам нужны рефераты? Что они нам дают? Только пустая трата времени!" - часто мы слышим от студентов, а порой и от самих преподавателей.

К сожалению, зачастую реферат нужен студентам как очередная отписка, заключающаяся в точном копировании учебника или информации из Интернета. Педагоги же воспринимают его как очередную форму отчетности студентов, в большинстве случаев бессмысленную, сводимую к бездумному "переписыванию книги", содержание которой не всегда соответствует ее тематике. Однако дело в том, что, придя со школьной скамьи, студенты-первокурсники нередко просто не умеют писать реферат. В школах не даются четкие рекомендации по подготовке реферата из-за мнения о том, что «еще рано этим забивать головы ребят, нагрузка и так большая, как пишут, так и хорошо». В институтах и университетах не уделяется времени данному вопросу по той причине, что «уже некогда тратить время на объяснение элементарных вещей». Таким образом, данная письменная работа находится вне времени, ей не уделяется должного вниманиям обучающей программе учебных заведений, что приводит к утрачиванию смысла реферата как научной деятельности, ускользанию от студентов его истинной значимости и ценности.

Данное пособие имеет цель показать студентам, что реферат -не менее важное научное исследование, чем, например, курсовая или дипломная работы, являясь начальной ступенькой к их успешному выполнению.

В соответствии с нормативными актами реферат, являясь простейшей формой письменной работы студентов, есть форма представления результатов научного исследования, предполагающая краткое изложение содержания научной литературы на определенную тему, и преследует достижение поставленной цели при условии выполнения ряда теоретических задач. Написание реферата направлено на овладение исследовательским подходом к учебной деятельности, что является первым опытом применения теоретических позиций к жизненным явлениям, исследования какой-либо конкретной жизненной проблемы через призму научных данных. При этом, с одной стороны, реферативная форма отчетности учит студентов осмысливать, анализировать, сопоставлять, группировать, принимать и критиковать прочитанный научный

материал; с другой стороны, реферат - это творческая работа, основанная на познании изучаемых теоретических идей в сопоставлении с жизненными фактами, с объективной реальностью.

Таким образом, основа реферата заключается в изучении науки с позиции жизни и изучении жизни с позиции науки, т.е. в научном исследовании практических проблем. Такое переплетение теоретических и практических реалий обогащает студента интеллектуально и помогает в решении различных ситуаций как в науке, так и в жизни.

Именно такую цель реферата должен в первую очередь преследовать преподаватель. Если же студент с помощью педагога подобным образом осознает и примет ее за основу, то будет достигнута и важнейшая задача обучения - создание положительной мотивации учебной деятельности студента.

Кроме того, преодолев сложности в работе над рефератом, легче избежать возможных ошибок и препятствий в научной деятельности на более высоком уровне. Реферат является базисом, познание которого позволит в будущем с меньшими потерями и большим удовольствием оформить курсовую и дипломную работы.

Данное пособие, прежде всего, знакомит студентов с основной литературой по психологии и современными психологическими исследованиями, а также выделяет специальные научные, труды в зависимости от тематики, предполагающей их более углубленное изучение. Это способствует расширению научного кругозора и повышению теоретической подготовки студента, формированию самостоятельности мышления, выработке необходимых навыков работы с литературой.

Настоящее пособие предоставляет студентам примерную тематику рефератов. Предложенные темы позволят студентам мыслить глобально, представив курс «Психологии человека» во всем объеме и дадут возможность подобрать какую-либо альтернативную тему в соответствии со своими интересами и потребностями науки.

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ "ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА"

Изначально определим, что же такое реферат? Каковы особенности реферативной формы отчетности студентов на занятиях?

Реферат представляет собой доклад на определенную тему, краткое изложение (обзор) содержания научной литературы. Реферат - это одна из простейших форм представления результатов научного исследования в письменном виде.

Рекомендации по написанию реферата:

Содержание реферата включает следующие элементы: выбор темы реферата;

анализ смыслового содержания изученного материала с точки зрения подчинения его цели исследования;

описание и сравнение основных понятий, приводимых в реферате, по сходству и контрасту с другими понятиями (синонимы и антонимы);

- перечисление методов, с помощью которых предполагается в дальнейшем провести исследование по теме реферата;

описание примеров из жизни, практики, литературы, телевидения и кино, которые раскрывают или подтверждают высказанные в реферате положения.

Темы рефератов студенты выбирают самостоятельно. Выбор темы обусловлен, как правило, интересами студента, а также тем, каким материалом и знаниями он располагает. Выбору должно предшествовать детальное ознакомление с пособием в целом. Это целесообразно по двум причинам: во-первых, чтобы уяснить учебную информацию, которая заложена в его структуре и содержании, и, во-вторых, чтобы были полностью учтены все условия для раскрытия темы. Выбор ее следует согласовать с преподавателем. С целью облегчения выбора в учебном заведении наряду с планами и учебными программами разрабатываются перечни тем рефератов по соответствующим дисциплинам. Ниже студентам предложены разработанные темы рефератов по «Психологии человека» -фундаментальному разделу психологии, в рамках изучения которого в педагогических высших учебных заведениях наиболее распространена реферативная форма отчетности.

Реферат должен быть написан простым, ясным языком, без претензий на «наукообразность». Следует избегать сложных грамматических оборотов, непривычных терминов и символов. Если такие термины и символы приводятся, то необходимо разъяснять их значение при первом упоминании в тексте. Это правило касается всех академических работ, в том числе и дипломных.

Реферат считается выполненным несамостоятельно, если в нем присутствуют цитаты длиной в одно предложение без кавычек или прямой пересказ чужих мыслей без указания ссылки на источник в тексте.

Рекомендации по оформлению реферата

Первоначально отметим, что все правила по оформлению рефератов, курсовых, дипломных работ и проектов находятся в ГОСТ 7.1 — 2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание (общие требования и правила составления). Итак,

1. Объем реферата определяет сам референт. Обычно объем реферата колеблется от 10 до 25 страниц рукописного текста. Оптимальным объемом в рукописном варианте считается 18-25 страниц, в печатном варианте - 10-15 страниц (шрифт "12-14, Times New Roman, 1,5 интервал, поля: верхнее и нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое - 1 см).

2. Структура реферата должна включать следующие компоненты:

• титульный лист;

• содержание;

• введение;

• основной текст;

• заключение (выводы);

• список использованной литературы.

Титульный лист фиксирует: Министерство образования Российской Федерации, полное название учреждения, в котором выполнена работа, название кафедры, тему реферата, фамилию и инициалы студента, выполнившего работу, группу, факультет, фамилию и инициалы руководителя. Внизу пишется город и год (Приложение 1).

Содержание отражает все разделы реферата с указанием страниц в соответствии с текстом. Пункты обычно нумеруются арабскими цифрами. Если в реферате содержатся подпункты, то они тоже нумеруются, и ставится страница (Приложение 2).

Ниже студентам предложены примерный план к каждой теме реферата, который, однако, не следует принимать за идеал и «подгонять» под него собственные мысли и список литературы. Целесообразно использовать же указанное содержание как основу разработки и оформления реферата, с опорой на которую студент может творить, размышлять, анализировать, расширять его и распределять акценты.

Введение. Данный раздел должен содержать постановку проблемы в рамках выбранной темы и обоснование выбора проблемы

и темы.

Основная часть. В данном разделе должна быть раскрыта тема реферата, для реферирования предлагаются отдельные статьи по различным вопросам психологии.

При подборе литературы и ее группировке по темам авторы старались охватить важнейшие направления развития психологической науки на современном этапе. Текст должен содержать ссылки на цитируемые источники, содержащиеся в списке использованной литературы.

Значительно выигрывает реферат в том случае, если он завершается заключением или краткими выводами (обычно 3-5 выводов) по рассматриваемой проблеме. Данный раздел должен подводить итог написанному в основной части. При этом референт показывает свою эрудицию, умение анализировать, синтезировать и обобщать информацию.

Список использованной литературы размещается на последней странице рукописи реферата. На этот список следует обратить особое внимание. Во всех академических работах списки литературы должны соответствовать правилам описания произведений печати. Эти правила изложены в ГОСТ 7.1 - 2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание (общие требования и правила составления). Конечно, студенту, может быть, и не представится случая держать в руках этот документ, однако стремиться правильно оформлять списки использованной литературы необходимо. Количество используемых литературных источников -не менее 5-10.

Списки использованной литературы, а также все ссылки на литературные источники должны быть оформлены следующим образом: фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания; для журнальных статей необходимо указать название журнала, год издания и номер журнала.

Примеры оформления использованной литературы:

1. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования [Текст] / М.А. Холодная. - СПб.: Питер, 2002. - 235 с. - (Мастера психологии).

2. Общая психология [Текст]: учеб.-мет. пособие; под ред. М.В. Гамезо. - М., 2007.

3. Гилева, О.Б. Влияние социальных условий на структуру темперамента [Текст] / О.Б. Гилева, Т.В. Бочарова // Вопросы психологии. - 2000. - № 4. - С. 73 - 75.

3. На последней странице реферата автор ставит свою подпись и дату завершения работы.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ. ПЛАНЫ. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Тема 1. Становление психологической науки.

План

1. Донаучное развитие психологии.

2. Зарождение психологии как науки.

3. Новые направления в психологии XX века.

Литература

1. Галустова, О.В. История психологии в вопросах и ответах [Текст]: учеб. пособие / О.В. Галустова. - М., 2006.

2. Ждан, А.Н. История психологии: от античности до наших дней [Текст]: учебник для вузов / А.Н. Ждан. - М., 2005.

3. Марцинковская, Т.Д. История психологии [Текст] / Т.Д. Марцинковская. - М., 2002.

4. Шевцов, А.А. Введение в общую культурно-историческую психологию [Текст] / А.А. Шевцов. - СПб., 2000.

Тема 2. Развитие психологии в России.

План

1. Зарождение российской психологии.

2. Отечественная психология в 20 - 40-е годы XX века.

3. Российская психология во второй половине XX века.

Литература

1. Галустова, О.В. История психологии в вопросах и ответах [Текст]: учеб. пособие / О.В. Галустова. - М., 2006.

2. Гальперин, П.Я. История психологии XX век [Текст] / П.Я. Гальперин. - М., 2005.

3. Ждан, А.Н. История психологии: от античности до наших дней [Текст]: учебник для вузов / А.Н. Ждан. - М., 2005.

4. Марцинковская, Т.Д. История психологии [Текст] / Т.Д. Марцинковская. - М., 2002.

5. Петровский, А.В. Психология в России: XX век [Текст] / А.В. Петровский. - М., 2000.

6. Психологическая мысль России: век Просвещения [Текст]. - СПб., 2001.

7. Шевцов, А.А. Введение в общую культурно-историческую психологию [Текст] / А.А. Шевцов. - СПб., 2000.

Тема 3. Современное состояние психологической науки.

План

1. Зарубежная и отечественная психология XX века.

2. Новейшие открытия и достижения психологической науки на рубеже XX - XXI веков.

Литература

1. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно- историческое понимание человека [Текст] / А.Г. Асмолов. - М., 2007.

2. Галустова, О.В. История психологии в вопросах и ответах [Текст]: учеб. пособие / О.В. Галустова. - М., 2006.

3. Гальперин, П.Я. История психологии XX век [Текст] / П.Я. Гальперин. - М., 2005.

4. Ждан, А.Н. История психологии: от античности до наших дней [Текст]: учебник для вузов / А.Н. Ждан. - М., 2005.

5. Марцинковская, Т.Д. История психологии [Текст] / Т.Д. Марцинковская. - М., 2002.

6. Петровский, А.В. Психология в России: XX век [Текст] / А.В. Петровский. - М., 2000.

7. Психология XXI века [Текст]: учебник для вузов. - М., 2003.

8. Смит, Н. Современные системы психологии [Текст] / Н. Смит; пер. с англ. под общ. ред. А.А. Алексеева. - СПб., 2003.

9. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени [Текст] / КГ. Юнг; предисл. А.В. Брушлинского. - М., 2006.

Тема 4. Применение основных методов психологии в изучении познавательных процессов и особенностей личности.

План

1. Наблюдение и эксперимент - основные методы исследования в психологии.

2. наблюдения и эксперимента в

   Особенности проведения наблюдения и эксперимента при изучении психических процессов.

3. Преимущества и недостатки психологическом исследовании.

Литература

1. Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь: Теория и практика [Текст]: учеб. пособие / А.Ф. Бондаренко. - М., 2000.

2. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика [Текст] / А.Л. Венгер. - М., 2001.

3. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования [Текст] / Б.С. Волков. - М., 2005.

4. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента [Текст]: учебное пособие для вузов / Р. Готтсданкер. - М.,

2005.

5. Григорович, Л.А. Введение в профессию «психолог» [Текст]: учеб. пособие / Л.А. Григорович. - М., 2006.

6. Козубовский, В.М. Общая психология: методология, сознание, деятельность [Текст]: учебное пособие / В.М. Козубовский. - Минск, 2005.

7. Носе, И.Н. Введение в практику психологического исследования [Текст]: учеб. пособие / И.Н. Носе. - М., 2004.

8. Психологическая диагностика [Текст]; под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М.; Воронеж, 2001.

9. Реан, А.А. Практическая психодиагностика личности [Текст]: учеб. пособие / А.А. Реан. - СПб., 2001.

10. Ребер, А. Большой толковый психологический словарь [Текст] / А. Ребер. - Т. 1. - М., 2000.

11. Шапарь, В.Б. Рабочая книга практического психолога [Текст] / В.Б. Шапарь. - М., 2005.