Основні категорії дидактики

Освіта	Процес і результат засвоєння учнями системати-зованих знань, набуття умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду. Моральних та інших рис особистості. Розвиток її творчих сил і здібностей.
Навчання	Цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів, у процесі якої засвоюються знання, формуються вміння і навички.
Викладання	Діяльність викладача в процесі навчання, під час якої він ставить перед учнями (студентами) пізнавальні завдання, повідомляє нові знання, організує спостереження, лабораторні, практичні заняття, керує їхньою самостійною роботою, перевіряє якість знань, умінь і навичок.
Учіння	Цілеспрямований процес засвоєння учнями (студентами) знань, оволодіння, уміннями і навичками.
Принципи навчання	Теоретичне положення, що визначає зміст, організаційні форми та методи навчальної роботи навчального закладу.
Форми організації навчання	Зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку і певному режимі.
Методи навчання	Спосіб упорядкованої взаємодії учителів та учнів, за допомогою якого вирішуються проблеми освіти, виховання і розвитку в процесі навчання.
Засоби навчання	Засоби моделювання змісту навчання.

Дидактична система – це сукупність елементів, що утворюють єдину цілісну структуру, спрямовану на досягнення цілей навчання.

До неї входять:

• Цілі, зміст освіти.

• Дидактичні процеси.

• Форми, методи. Засоби навчання.

• Принципи навчання.

Види дидактичних систем

Традиційна

Каменський, Песталоцці, Гербарт. Мета школи – формування інтелектуальних умінь. Уявлень, понять, теоретичних знань. Елементи процесу навчання 1) Виклад. 2) Розуміння. 3) Узагальнення. 4) Застосування матеріалу.

Педоцентрична	Д.Дьюі (амер. філософ, психолого, педагог) Процес навчання будується, виходячи з потреб, інтересів, здібностей дитини. Мета навчання – розвиток загальних і розумових здібностей, різноманітних умінь дітей.
Сучасна	Навчання є специфічним видом пізнання об’єктивного світу. Розумне поєднання педагогічного управлянні з власною ініціативою і самостійністю учнів. Процес навчання – органічне поєднання пізнання, навчальної діяльності, чуттєвого сприймання, розуміння і засвоєння знань, перевірки набутих знань і умінь на практиці.

Елементи структури навчання

Цільовий	Формування мети вивчення матеріалу, навчального предмету, освітньої мети навчального закладу
Стимулюючо-мотиваційний	Спонукання учнів до активної пізнавальної діяльності, формування в них відповідної мотивації
Змістовий	Оптимальний підбір предметів навчального плану, змістовність навчальних програм і підручників, продуманість змісту кожного заняття
Операційно-дійовий	Добір прийомів, методів, форм і засобів навчання
Контролюючий	Контроль за ходом засвоєнням знань, сформованістю умінь та навичок.
Оцінно-результативний	Виявлення рівня знань умінь і навичок, причин неуспішності, їх усунення