- •Приложение 1. Образец оформления. Протокол индивидуального психолого-педагогического исследования.
- •Приложение 2 Параметры психолого-педагогической характеристики ребёнка
- •Приложение 3 Диагностика мотивационной готовности ребёнка к обучению в школе.
- •Инструкция
- •Методика 2. Тест «Мотивационная готовность», диагностирующий внутреннюю позицию школьника
- •Оперативная вербальная память
- •Тест для оценки словесно-логического мышления
- •Диагностика социального развития ребёнка.
- •Приложение 4 Медико-педагогическая готовность ребёнка к обучению в школе.
- •Хроническая заболеваемость
Приложение 1. Образец оформления. Протокол индивидуального психолого-педагогического исследования.
Цель исследования:
Дата исследования:
Исследователь:
Исследуемые:
Оборудование:
Ход исследования:
Обработка результатов:
Выводы:
Примечание: при наличии дополнительных материалов исследования (детских рисунков, письменных работ, анкет родителей, дневников наблюдений и прочее) следует приложить их к протоколу.
Приложение 2 Параметры психолого-педагогической характеристики ребёнка
-
Общие сведения о ребёнке: фамилия, имя, дата рождения. Общее физическое развитие (соответствует или не соответствует возрастной норме, выше или ниже нормы; есть ли отклонения в физическом развитии, дефекты речи, зрения, слуха и др.) Где воспитывался до поступления в 1 класс.
-
Особенности жизни ребёнка в семье: реальный состав семьи, жилищные условия семьи (собственный дом, отдельная квартира, комната в общей квартире и т.п.) Профессия родителей. Домашние условия труда и отдыха ученика (есть ли своя комната, место для игр, занятий и т.п.) Взаимоотношения ребёнка с родителями (с кем из родителей ребёнок больше общается, к кому больше привязан, играют ли с ним и во что, помогает ли ребёнок взрослым).
-
Новообразования возраста, их наличие и проявление.
-
Отношение к школе, учению. Сформированность мотивационной готовности к обучению, характерные мотивы учения. Стремление выполнять все требования учителя. Осознание общественной и личной значимости учения. Взаимоотношения с учителем, какой вид общения преобладает (познавательный, личностный).
-
Особенности отдельных познавательных процессов (только при наличии данных, полученных в дополнительных исследованиях). Уровень развития познавательных психических процессов ребёнка. Уровень развития речи ребёнка. Какая речь преобладает (диалогическая, уровень её развития, наличие таких элементов, как указания, оценки, согласования, называния действия; монологическая: уровень её развития, построение сообщения, наличие рассуждений по поводу способов выполнения действий). Степень развития фонетической стороны речи (все ли фонемы произносит; если нет, то какие отсутствуют; умеет ли выделять фонемы в слове). Словарный запас (большой, средний, минимальный). Построение предложений (правильное, неправильное).
-
Особенности интересов ребёнка. Перечислить всё, что его интересует. Как проводит свободное время. Какие кружки, секции посещает. Культурный кругозор. Уровень социального развития.
-
Общая характеристика поведения. Поведение (ребёнок спокоен, сдержан или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость). Выполнение режима учебного дня (соблюдает или нарушает намеренно, по небрежности, не успевает уложиться в отведенное время). Подчинение требованиям учителя (охотно, по принуждению; часто ли отказывается выполнять требования, какие именно). Типичные нарушения дисциплины. Отличается ли поведение в разных ситуациях школьной жизни.
-
Взаимоотношения с детьми. Отношение ребенка к детям в классе. На чём строятся эти отношения. Отношение детей к ребёнку (любят, равнодушны, не любят). Степень общительности.
-
Особенности характера. Ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера (жизнерадостность, общительность, упрямство и пр.). Повышенная обидчивость, агрессивность, скрытность, замкнутость. Преобладающее настроение (веселое, грустное, подавленное). Устойчивость настроения. Что чаще всего вызывает смену настроения. Отношение к своим успехам и неудачам (в игре, на занятиях).
-
Заключение. Возможные способы воздействия на ребёнка со стороны учителя.