ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

Виды тропов и их функции в художественной речи.

Вопросы и задания:

1. Обратившись к рекомендованным учебным пособиям и лекциям, изучите материал по теме «Тропы». Вы должны давать четкое определение каждого вида тропов, приводить примеры, иметь представление о функциях тропов в художественном тексте.

- Проанализируйте предложенные ниже фрагменты произведений и художественные произведения, выполняя задания.

- Закончив анализ предложенных текстов, напишите сочинение-миниатюру «Дождь и мое настроение», используя изобразительные и выразительные эпитеты, а также и другие тропы.

2. Составьте в рабочих тетрадях план текста, внося в заголовки эпитеты автора. Определите вид использованных в тексте эпитетов.

Дождевые слова.

Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, Дожди, идущие полосами, - полосовые, косые, сильные, окатные дожди, и, наконец, ливни (проливни).

Но одно дело – знать умозрительно, а другое дело – испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей. Тогда эти слова, определяющие дожди, крепнут, наполняются выразительной силой…

(С дождями связано много примет.) Солнце садится в тучи, дым припадает к земле, ласточки летают низко… - все это приметы дождя. А незадолго перед дождем, хотя еще и не натянуло тучи, слышится нежное дыхание влаги. Его, должно быть, приносит оттуда, где дожди уже пролились.

Но вот начинают крапать первые капли. Народное слово «крапать» хорошо передает возникновение дождя, когда еще редкие капли оставляют темные крапинки на пыльных дорогах и крышах. Потом дождь расходится. Тогда-то и возникает чудесный прохладный запах земли, впервые смоченной дождем. Он держится недолго. Его вытесняет запах мокрой травы, особенно крапивы. Характерно, что независимо от того, какой будет дождь, его, как только он начинается, называют очень ласково – дождиком. «Дождик собрался», «дождик припустил», «дождик траву обмывает». Разберемся в нескольких видах дождя, чтобы понять, как оживает слово, когда с ним связаны непосредственные впечатления… Чем, например, отличается спорый дождь от грибного?

Слово «спорый» означает – быстрый, скорый. Спорый дождь льется отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом. Особенно хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает в воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений, прежде чем исчезнуть, еще видна на дне этой водяной чаши. Капля блестит и похожа на жемчуг.

При этом по всей реке стоит стеклянный звон. По высоте этого вона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.

А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда теплые. Он не звенит, а шепчет что-то свое, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой.

Лесной перегной и мох впитывают этот дождь не торопясь. Основательно. Поэтому после него начинают бурно лезть грибы – липкие маслята, желтые лисички, боровики, румяные рыжики, опенки и бесчисленные поганки…

О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли дождя похожи на крупные слезы. А кому же и плакать такими сияющими слезами. Как не сказочной красавице царевне!

Можно подолгу следить за игрой света во время дождя, за разнообразием звуков – от мерного стука по тесовой крыше и жидкого звона в водосточной трубе до сплошного напряженного гула, когда дождь льет, как говорится, стеной.

Все это только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде… Но и этого довольно, чтобы возмутиться словами одного писателя, сказавшего мне с кислой гримасой: «Я предпочитаю живые улицы и дома вашей утомительной и мертвой природе. Кроме неприятностей и неудобств. Дождь, конечно, ничего не приносит. Вы просто фантазер!» (К. Паустовский. «Золотая роза»)

3. Сравните отношение к дождю двух поэтов, определив, как это выражено с помощью эпитетов и других средств выразительности:

а) По небу голубому

Проехал грохот грома,

И снова всё молчит.

И миг спустя мы слышим,

Как весело и быстро

По всем зеленым листьям,

По всем железным крышам,

По цветникам, скамейкам,

По ведрам и по лейкам

Веселый дождь стучит.

(С. Маршак).

б) Угрюмый дождь

Скосил глаза.

(В. Маяковский).

4. Объясните, на основании каких признаков возникают сравнения в следующем фрагменте:

«Голос у Кеши грозный и громкий, как гром, язык фиолетовый, почти чёрный, как у всех чау-чау, зубы большие и острые, как у медведя».

5. Выявите метафоры в стихотворении А. Фета и определите их назначение:

Скрип шагов вдоль улиц белых,

Огоньки вдали;

На стенах оледенелых

Блещут хрустали.

От ресниц нависнул в очи

Серебристый пух,

Тишина холодной ночи

Занимает дух.

Ветер спит, и все немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть.

6. Проанализируйте изобразительно-выразительные средства поэтического языка и использованные автором тропы в следующих фрагментах:

а) «Самойловские елки должны были спасти нас от дождя. Туча гналась за нами по пятам. Хорошо было видно, как затуманилось оставшееся позади родное село – совсем завесила его кисея – и как кисея эта, одним концом пристегнутая к двигающейся туче, другим концом волочится по земле, задевая за деревья, дома, заборы. Вот она поволоклась по ржаному полю и, знать, была не такая уж легкая и воздушная, если рожь под ней ложилась, словно приглаживал, ласкал ее кто-нибудь шершавой тяжелой рукой, как приглаживал мужик непокорные, ржаные же вихры сынишки». (В. Солоухин).

б) «Под окном и в саду зашумели птицы, туман ушел из сада, все кругом озарилось весенним светом, точно улыбкой. Скоро весь сад, согретый солнцем, обласканный, ожил, и капли росы, как алмазы, засверкали на листьях; и старый, давно запущенный сад в это утро казался таким молодым, нарядным». (А. П. Чехов).

7. Проанализируйте все средства лексической выразительности (использование слов в прямом значении и тропы) в следующих стихотворениях:

* * *

Гроза прошла, и ветка белых роз

В окно мне дышит ароматом…

Еще трава полна прозрачных слез,

И гром вдали гремит раскатом.

(А. Блок)

* * *

Детство

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим, смолистым ароматом,

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок – как шёлк… прильну к сосне корявой

И чувствую: мне только десять лет,

А ствол – гигант, тяжёлый, величавый.

Кора груба, морщиниста, красна,

Но как тепла, как солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного света.

(И.Бунин)

* * *

У шалаша

Распали костёр, сумей

Разозлить его блестящих,

Убегающих, свистящих

Золотых и синих змей!

Ночь из тьмы пустого сада

Дышит холодом прудов,

Прелых листьев и плодов

Ароматом листопада.

Здесь же яркий зной и свет,

Тени пляшут по аллеям,

И бегущим жарким змеям,

Их затеям – счёта нет!

(И.Бунин)

* * *

В небе туча хмурится,

Скоро грянет гром.

Дождь пойдет по улице

С жестяным ведром.

Застучат по донышку

Капельки воды.

Тоненьки горлышки

Вытянут цветы.

Горлинкою, иволгой

Запоет крыльцо.

У корзинки ивовой

Мокрое лицо.

А настанут сумерки –

Месяц поплывет.

Из тумана в туфельках

Тишина придет.

У кота под лесенкой

Загорится свет.

Жаль, у нашей песенки

Продолженья нет.

(С. Козлов)

Литература

Введение в литературоведение. Изд. 3-е / Под ред. Г. Н. Поспелова. М., 1988. Гл. 15. – С. 294 – 311.

Введение в литературоведение / Под общ. ред. Л. М. Крупчанова. М., 2007. – С. 65 – 74.

Козыро Л. А. Теория литературы и практика читательской деятельности. М., 2008. – С. 45 – 62.

Федотов О. И. Основы теории литературы: Литературное творчество и литературное произведение. В двух частях. Ч. 1.- М., 2003. Гл. 10. «Тропы». – С. 191 – 224.

Словарь литературоведческих терминов. М., 1974.