- •МЕтодика виконання самостійної роботи
- •1. Гігієнічна оцінка розкладу занять
- •Допустима сумарна кількість годин (уроків) тижневого навантаження учнів
- •Сумарна кількість годин для різних видів діяльності та відпочинку школярів
- •2. Гігієнічна оцінка організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів
- •3. Гігієнічна оцінка режиму дня
- •Приблизна схема режиму добової діяльності учнів різного віку
- •4. Гігієнічна оцінка шкільних підручників
- •Вимоги до шкільних підручників
- •Ситуаційні задачі
- •1. Перерахуйте основні методи та засоби цілеспрямованого впливу на функціональний стан організму у вільний час:
- •2. Назвіть основні класифікації вікових груп дітей і підлітків, що використовуються у ході оцінки стану здоров’я і фізичного розвитку:
- •3. Назвіть провідні принципи складання розкладу занять у школі:
- •4. Укажіть провідні принципи складання режиму дня дітей і підлітків:
- •5. Назвіть провідні принципи гігієнічної оцінки уроку в загальноосвітній школі:
- •6. Перерахуйте основні показники гігієнічної оцінки шкільних підручників:
- •1. Назвіть провідні методи визначення розумової працездатності дітей і підлітків:
- •2. Назвіть провідні методи визначення фізичної працездатності дітей і підлітків:
- •3. Перерахуйте провідні гігієнічні принципи оптимізації вільного часу учнів:
- •4. Назвіть провідні компоненти концептуальної моделі ефективного використання вільного часу дітей та підлітків:
- •5. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:
- •6. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:
- •7. Папір для шкільного підручника не повинен знижувати рівень зорової функції за:
- •8. Укажіть методи експрес-оцінки функціональної готовності дитини до вступу до школи:
- •9. Укажіть методи поглиблення психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності дитини з метою визначення функціональної готовності до вступу до школи.
- •9. При складанні режиму дня необхідно врахувати:
- •10. Перерахуйте кількість груп здоров’я дітей.
6. Перерахуйте основні показники гігієнічної оцінки шкільних підручників:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456.
*1). Зовнішнє оформлення підручника та характеристики друку (чіткість, інтенсивність тощо)
2). Вартість підручника
3). Ергономічні характеристики підручника
*4). Характеристики паперу (колір, особливості поверхонь та ін.)
*5). Характеристики шрифту (гарнітура, висота основних штрихів та ін.)
*6). Характеристики набору (апрош, інтерліньяж та ін.)
7). Орфографічні та граматичні характеристики підручника
8). Ступінь складності технологічного процесу виготовлення підручника
*9). Дані лабораторних досліджень (мікробне забруднення, вміст деревини у папері та ін.)
7. Для занять з української літератури в 10 класі планується використати навчальний посібник, який має наступні гігієнічні характеристики: висота шрифту — 2 мм, апрош: між словами — 2 мм, між буквами — 0,5мм, густина набору 12 знаків, папір глянцевий, тонкий не просвічується. Який з наведених показників потребує корекції?
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456
1). Висота шрифту
2). Відстань між словами
3). Відстань між буквами
4). Густина набору
*5). Вимоги до паперу
6). відстань між строкою
7). Довжина строки
8). Товщина вертикальних штрихів
9). висота букви
8. Гігієнічна оцінка набору підручника для 2-го класу показала, що кегель основного шрифту становить 12, довжина рядка набору — 130мм, інтерліньяж — 2,8, апрош — 10 мм, друк чіткий, рівномірний. За яким з показників набору порушені гігієнічні вимоги?
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456
1). Інтерліньяж
*2). Кегель основного шрифту
3). Довжина рядка
4). Апрош
5). Друк
6). Третин
7). Курсів
8). Відстань між буквами
9). Висота шрифту
9. При аналізі шкільного розкладу для учнів 5-го класу встановлено що тижнева загрузка 24 год., складні дисципліни знаходяться на 2 та 3 уроках, уроки праці та математичні зпарені, довжина перерв 10 хв. (малих) та 20 хв. (великих). Який фактор ризику присутній у розкладі?
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456
1). Зпарені уроки праці
2). Тижнева загрузка недостатня
3). Динамічна працездатність
*4). Зпарені уроки математики
5). Скорочена довжина перерв
6). Зменшена кількість перерв
7). Не врахована крива працездатності
8). Невідповідність складності дисципліни дням тижня
9). Тижневе навантаження збільшене
10. В підготовчій групі дитячого дошкільного закладу після уроку фізичного виховання провели урок математики довжиною 30 хв. На 15 хв. в більшості дітей з’явилися признаки втоми. Фізкультхвилинку провели на 17 хв. заняття. В розкладі урок математики був третім. Що стало керуючою причиною відміченого втомлення?
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456
1). Попередній урок
*2). Розклад занять
3). Фізкультхвилинка
4). Довжина занять
5). Умови занять
6). Загрузка на заняттях
7). Відсутність перерв
8). Тижневе навантаження
9). Не врахована динаміка працездатності
Проміжний контроль рівня знань студентів