Основная литература

1. Горшков А.И. Русская стилистика. М., 2001.

2. Лукин В.А. Художественный текст: Основы лингвистической теории и элементы анализа. Учебник для филологических специальностей вузов. М., 1999.

3. Николина н.А. Филологический анализ текста. М., 2003. – с. 45 – 91.

4. Одинцов В.В. Образ автора и структура текста (проблемы поэтики романа Л.Н. Толстого “Война и мир”) // РЯШ. 1978. № 4.

5. Шанский н.М. Махмудов ш.А. Филологический анализ художественного текста. СПб, 1999. – Гл. 1, 3. – с. 256 – 265. Дополнительная литература

1. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М., 1982 (и др. издания).

2. Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка (любое издание).

3. Тарланов З.К. Методы и принципы лингвистического анализа. Петрозаводск, 1995. С. 55 – 62.

Текст для анализа:

Главы романа Л.Н. Толстого “Война и мир” (т. 2, ч. 3, гл. 1 – 3).

Нумерация абзацев начинается со следующего высказывания: Весною 1809-го года князь Андрей поехал в рязанские именья своего сына, которого он был опекуном “ – 1 абзац, соответственно: “Нет, жизнь не кончена в тридцать один год” – 24 абзац.

Практическая часть

Справка.

Словесный тематический ряд образуют повторы слов, связанных между собой парадигматическими отношениями (его аналогом в языковой системе выступает ЛСГ (или ТГ), это отношения: 1) родо–видовые, 2) смыслового сближения по синонимическому типу (фотография, портрет, рисунок, картина; понять, узнать, догадаться, обнаружить, увидеть, заменить); 3) по типу антонимии, 4) полисемии.

В тематический словесный ряд могут также входить слова с более “далекими” семантическими отношениями, например с ассоциативно-образными (связь по недоминирующим семам), паронимические аттрактанты. Главное тематическое слово, представляющие тему, называется стержневым.

Определяя состав тематического ряда “Весна”, обращайте внимание на те слова и словосочетания, которые могут быть отнесены к данному ТП на основе их контекстуальных связей, например: весеннее солнце, весенние облака, оставшийся снег, размытая глина и др. Сюда же следует включить и глаголы, которые обозначают начало движения, действия, процесса, например: облака, разбегавшиеся по... (2-й абзац), поднимая их ... (3-й).

Вопросы и задания:

1. Определите тип авторского повествования в анализируемых главах романа “Война и мир” Л.Н. Толстого. Является ли оно объективным по форме и по существу? Является ли лексически выраженной авторская оценочная точка зрения?

2. Совпадает ли оптическая точка зрения повествователя и главного героя?

3. Определите характер временной точки зрения в указанных главах.

4. Анализируя 1 – 7 абзацы (учтите, что 1 гл. завершается 9 абзацем), определите словесный (семантический) ряд “Весна”.

5. Будет ли относиться к ТП “Весна” слово зелень, представленное в следующем контексте: мелкие ели своею грубою вечною зеленью неприятно напоминали о зиме.

6. Какие смыслы актуализируются в предложениях: Береза, вся обсеянная зелеными клейкими листьями, не шевелилась и сидят задавленные мертвые ели ? (7 абзац)

7. Определите, в каком абзаце появляется слова, организующие ТП “Лес, деревья”, выделите его стержневое слово (слова).

8. Какой смысл имплицируется посредством глаголов и их повтора в предложениях На краю дороги с т о я л дуб... стоял между улыбающимися березами (6 абзац); ...сидят задавленные мертвые ели ... так и стою? (7 абзац).

9. По каким признакам противопоставляются слова-образы дуб, ель, березы? Какой смысл имплицируется посредством данных оппозиций?

10. Выделите случаи антропоморфизма в описании дуба. Определите роль антропоморфизма в изображении внутреннего мира кн. Андрея. (6, 7, 9). Подумайте, какой смысл передает слово весна в предложении Весна, счастье и любовь! (7). Можно ли полагать, что в данном контексте происходит переключение темы “весна” в философский план осмысления жизни?

11. Анализируя 6, 7, 8, 9, абзацы, определите, какая тема акцентируется приемом отождествления “Я” героя и “Я” дуба.

12. Выявите, какие слова составляют содержание словесного ряда “Мысль”, “Надежда” (1 – 9 абзацы и 7 – 9 абзацы). Какую роль играют эти компоненты в изображении внутренней динамики субъективного мира кн. Андрея? Какое развитие получает оппозиция “молодость – старость“ во 2-й главе? Какие слова-образы в данной главе обращены к ассоциативному содержанию концептов “весна”, “березка”? (см. 11 – 15 абзацы)?

13. Составьте план-вопросник анализа фрагмента “описание лунной ночи”. Обратите внимание на слова-образы, благодаря которым осуществляется семантическая взаимосвязь 16 – 19 абзацев с 23 – 24 абзацами.

14. Какие языковые элементы подчеркивают изменения в эмоциональном состоянии кн. Андрея в 19 абзаце?

Выявите сходные отличительные черты в описаниях березовой рощи и дуба в главах 1, 3 (абзацы 3 гл. – 20 – 24).

15. Определите, благодаря каким словам-образам осуществляются дистантные смысловые связи между ключевыми эпизодами, представляющими этапы в духовной биографии кн. Андрея.