Практическая часть занятия №3

Вопросы и задания:

1. Прочитайте следующее стихотворение А.К. Толстого:

Коль любить, так без рассудку,

Коль грозить, так не на шутку,

Коль ругнуть, так сгоряча,

Коль рубнуть, так уж с плеча!

Коли спорить, так уж смело,

Коль карать, так уж за дело,

Коль простить, так всей душой,

Коли пир, так пир горой!

Е.Г. Эткинд пишет в связи с анализом этого стихотворения: «Ритм – эта та форма закономерности, которой подчинена речь в поэзии. В стихотворении А. Толстого нет, пожалуй, ни одного, даже самого малого, элемента речи, который оказался бы вне такой закономерности, – ни одного слова, ни одного звука, даже ни одной паузы. Мы видим здесь разные формы ритма: ритм ударений (метрический), ритм фраз (синтаксический), ритм пауз, ритм звучаний (концевые, внутренние рифмы), ритм окончаний строк – чередования мужских и женских рифм (каталектика), ритм строф. Все эти формы ритма существуют во взаимосвязи, все они вместе служат смыслу. Каждая из них несет дополнительный смысл, каждая помогает создать то, что называется содержанием поэтического произведения» (Е. Эткинд. Разговор о стихах. М., 1970. С. 75 – 76).

Докажите посредством собственного анализа справедливость мысли ученого.

2. В лингвистической поэтике под семантической трансформацией (семантизацией) понимается изменение системных значений слов и создание новых смыслов в условиях семантического контекста. Например в следующем фрагменте из стихотворения М. Цветаевой А я – руки настежь! – застыла – столбняк! Чтоб душу мне выдул – российский сквозняк в глаголе выдул акцентируется сема ‘очищение’ (‘вывевать, проветривать, очищать от сора’). Какие отношения между текстуальными единицами обусловливают процесс семантизации, приращения смысла? Ответ иллюстрируйте своими примерами.

3. Прочитайте статью М.Л. Гаспарова «Снова тучи надо мной…», подготовьте ответы на следующие вопросы:

• Что понимается под имманентным анализом? Какие уровни в строении текста выделял Б.И. Ярхо?

• Что понимает М.Л. Гаспаров под художественным миром произведения, образами и мотивами? Сюжетом?

• Почему определенные языковые явления привлекают наше внимание при восприятии текста? Каково содержание понятия?

• Что значит с точки зрения М.Л. Гаспарова сделать анализ стихотворного текста? С чего следует начинать анализ текста? Какие приемы для этой цели предлагает М.Л. Гаспаров? Какие принципы разбора необходимо учитывать, используя методику имманентного анализа?

• Согласны ли вы с утверждением Г. Товстоногова, театрального режиссера, что «монтажность не есть монополия кино» (Г. Товстоногов. Зеркало сцены. Л., 1984. С. 100). Какая точка зрения на проблему монтажа у М.Л. Гаспарова?

• Какими языковыми средствами выражена в стихотворении Пушкина тема будущего?

• Тождественны ли понятия исследование текста и оценка текста? Помогает ли анализ текста адекватной оценке его эстетической значимости?

4. Проанализируйте стихотворение В. Маяковского «А вы могли бы?» в соответствии с заданием упр. 21 из: Купина 1980. Познакомьтесь с анализом этого стихотворения в книге Ю.М. Лотмана «Анализ поэтического текста» (с. 91 – 94). В соответствии с какими принципами филологического анализа разбирает стихотворение Маяковского Ю.М. Лотман, кокой метод использует?