- •Лекция №1 Введение. Понятие о детском фольклоре. План
- •Лекция №2 Поэтические законы русских народных сказок и особенности восприятия их детьми План
- •Лекция №3 Понятие о литературной сказке План
- •1. Понятие о литературной сказке.
- •2. Волшебные мотивы в литературной сказке
- •3. Краткий обзор западноевропейской литературной сказки: ш. Перро, братья я. И в. Гримм
- •4. Художественное своеобразие сказок г.Х. Андерсена
- •Лекция №4 Русская стихотворная литературная сказка План
- •Литература
- •Лекция №5 Русская прозаическая литературная сказка первой половины х1х века План:
- •1. Сказка Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».
- •Лекция №6 Развитие детской литературы во второй половине XIX века. Роль л.Н. Толстого в развитии литературы для детей План
- •Детская литература / Под ред. Е. Зубаревой. – м., 1989. – с. 116-135.
- •1. Исторические события:
- •2. Детство в биографии и творчестве л.Н. Толстого (1828-1910). Автобиографические повести «Детство», «Отрочество».
- •3. Л.Н. Толстой как выдающийся педагог и автор книг для детей.
- •4. Характеристика «Азбуки» л.Н. Толстого
- •Лекция №7 Пути развития поэзии для детей во второй половине х1х века План
- •Литература
- •2. Характеристика детской лирики представителей «чистой поэзии»
- •3. Характеристика поэзии для детей представителей «некрасовской» школы
- •4. Творчество н.А. Некрасова для детей
- •Лекции 8-9 Детская литература на рубеже XIX и хх веков План
- •2. Детство - одна из ведущих тем поэзии «серебряного века». Веселая книга для детей Саши Черного.
- •"Фейные сказки" к.Д. Бальмонта
- •Детство в художественном осмыслении m.И. Цветаeвой
- •Тема детства в поэзии Игоря Северянина
- •Веселая книга для детей Саши Черного
- •5. А.М. Горький и развитие литературы для детей
- •Повесть м. Горького «Детство»
- •Лекции 10-11 Развитие литературы для детей и юношества в 20-30-е годы хх века План
- •Из автобиографии Аркадия Гайдара:
- •Своеобразие развития литературной сказки. Сказка ю. Олеши «Три толстяка» - образец авангардного искусства для детей.
- •5. «Уральские сказы» п. Бажова.
- •6. Сказки-пьесы Евгения Шварца (1896-1958)
- •Лекция 12. Развитие детской поэзии в 20-30-е годы хх века План
- •Самостоятельно
- •Лекция 13. Художественно-познавательная книга для детей План
- •Самостоятельно
- •Лекция 14. Интерпретация темы «Дети и война» в литературе военных и послевоенных лет План
- •Самостоятельно
- •Минералова и.Г. Детская литература. – м., 2002. – с. 114-123.
- •Лекция 15. Юмористическая детская книга План
- •Самостоятельно
- •Минералова и.Г. Детская литература. – м., 2002. – с. 159-168.
- •Юмористическая детская литература во внеклассном чтении школьников
- •Лекция 16. Фантастика в детском чтении План
- •Самостоятельно
- •Минералова и.Г. Детская литература. – м., 2002. – с.153-159.
- •Кир булычёв
- •Лекция 17. Современная повесть о семье и школе План
- •Самостоятельно
- •Лекция 18. Зарубежная литература, вошедшая в детское чтение План
- •Самостоятельно
- •Творчество Марка Твена в детском чтении
Лекция №6 Развитие детской литературы во второй половине XIX века. Роль л.Н. Толстого в развитии литературы для детей План
1. Общий обзор литературы и журналистики для детей в 60-80-е годы XIX века. Проблема народности. Влияние революционно-демократического направления в литературе и критике. Противоборство двух тенденций в подходе к произведениям для детей: «демократическое» направление и «охранительная» педагогика.
2. Детство в биографии и творчестве Л.Н. Толстого. Автобиографические повести «Детство», «Отрочество». Глубина психологического портрета, «диалектика души» Николеньки Иртеньева. Художественное своеобразие произведений. Авторский подтекст.
3. Л.Н. Толстой как выдающийся педагог и автор произведений для детей. Педагогическая практика в Ясной Поляне. Творческая лаборатория Толстого-художника, автора книг для детей. Л. Толстой о воспитании активной личности с развитой творческой инициативой (статья «Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят?»).
4. Книги Толстого для детей - реализация его педагогических воззрений: «Азбука» (1872), «Новая азбука» (1875), «Первые книги для чтения (1875). «Кавказский пленник».
Литература
-
Арзамасцева И., Николаева С. Детская литература. – М., 2000. – С.139-196.
-
Детская литература / Под ред. Е. Зубаревой. – м., 1989. – с. 116-135.
-
Опульская Л.Д. Ступени великого восхождения («Детство», «Отрочество», «Юность» Л. Толстого) // Вершины / Под ред. Кулешова В.И. – М., 1983.
1. Детская литература второй половины Х1Х века. Общая характеристика.
1. Исторические события:
Крымская война 1853-1856 гг.
Реформы 1860-х годов.
Революционные события 1905 гг.
2. Отношение к детской литературе
Творчество для детей стало восприниматься большинством писателей как почетное и ответственное дело. Утверждалось отношение к детству как к суверенному миру с собственными духовными и этическими началами, своим бытовым укладом.
Открывается множество школ для крестьянских детей (Толстой, Тютчев и др.), появляется новый читатель – крестьянский ребенок. Какими книгами он должен быть обеспечен?
3. Противоборство двух тенденций: В детской литературе 60-х годов мы не найдем ни одной книги, которая так или иначе не касалась бы общественных проблем. Но трактовка их была разной. В этом отношении противоборствовали две тенденции:
А) сближение с современной «взрослой» литературой – изображение мира реальных противоречий (опасность духовной спячки) – произведения демократической литературы. .Маленькому читателю – книги современного звучания. Проблема народности: необходимо, чтобы произведение служило связующим звеном между читателем и народом, отвечало интересам всех честных и думающих читателей.(Чернышевский, Добролюбов, Некрасов).
Б) «Охранительная» педагогика – защита детского мира от жестокой реальности: в произведениях на современные темы не должно быть полной картины жизни, неразрешимых противоречий, безнаказанного зла. (Ростовская «Сельцо Лебяжье» - дворянские дети наблюдают в деревне идиллию крепостного строя)
4. Новые жанры: Прочные позиции занимает жанр рассказа: социально-бытовой, героико-приключенческий, исторический, традиционные моралистический и художественно-познавательный, святочный. Отдельбным направлением можно назвать рассказы о детях-сиротах, бедняках, маленьких тружениках (Мамин-Сибиряк, Куприн, Серафимович, Короленко, Горький, Андреев).
5. Привлекают внимание писателей и психологические проблемы детей, живущих во вполне благополучных семьях. Анализ возрастной психологии, воспитательного влияния окружающей обстановки отразился в произведениях Чехова, Толстого, Достоевского, Короленко, Куприна. Отдельно стоит сказать о популярности жанра автобиографической повести: Толстой, Аксаков.
6.Во второй половине Х1Х века нет ни одного известного писателя, который так или иначе не вложил своего труда в детскую литературу. Систематические работают в этой области Некрасов, Толстой, Аксаков. С.Т. Аксаков пишет для детей свою сказку «Аленький цветочек», своей внучке он посвящает автобиографическую книгу «Детские годы Багрова-внука». Гончаров переделывает для детского журнала «Подснежник» свою книгу «Фрегат «Паллада». Отрывок из романа «Обломов» «Сон Обломова» опубликован ранее всего романа в детском издании. Григорович печатает для детей свои рассказы «Гриша», «Гуттаперчевый мальчик», «Антон-горемыка». Рассказ «Бежин луг» из «Записок охотника» И.С. Тургеневыа быстро вошел во все распространенные сборники для детей. Но, наверное, никто из писателей второй половины Х1Х века не внес столь весомого вклада в детскую литературу, как Лев Николаевич Толстой.