Компетентнісно орієнтована модель навчального процесу

Склад НП	Компентентнісно орієнтована модель НП.
Мета	Створення умов для розвитку та саморозвитку особистості.
Завдання	Різнобічний розвиток дитини на основні виявлення здібностей, задатків. Збереження і зміцнення здоров’я. Здатність особистості здійснювати рішення. Виховувати потребу до пізнання нового. Виховувати розуміння праці як умову життєвого й професійного самоствердження. Виховувати позитивне ставлення до навколишнього оточення.
Зміст	Варіативність.
Принципи	Індивідуалізація та диференціація освітніх потреб, можливостей, пізнавальних інтересів. Принципи гуманізму, розуміння іншого. Принцип максимального наближення навчального матеріалу до реального життя. Принцип постійної самооцінки свого навчання.
Гасло	Міркуй, потребуй.
Методи навчання	Проблемно-пошукові, дослідницькі.
Спосіб спілкування	Звернення до самосвідомості учня.
Тактика спілкування	Співробітництво.
Учень	Особистість – мета навчання. Учень активний.
Учитель	Організатор навчання, консультант.
Результат	Відкриті стосунки, довіра, учень не лякається помилок, розвиток творчих здібностей.

Компетентнісно орієнтований підхід у навчанні – підхід до організації навчально-виховного процесу, який спрямований на набуття особистістю певної суми знань і досвіду, що дозволяють їй робити висновки про щось, переконливо висловлювати власні думки, діяти адекватним чином у різних ситуаціях.

Суспільність ключових компетентностей можна сприйняти як перелік певних дій чи вмінь.

Вивчати:

уміти вирішувати проблеми;

уміти використовувати власний досвід;

самостійно займатися власною освітою.

Уміти:

добувати інформацію;

працювати з документами та класифікувати їх;

працювати з різними базами даних.

Думати:

критично мислити;

мати власну позицію та формувати власну думку;

оцінювати соціальні звички, пов’язані зі здоров’ям, споживанням,

оточуючим середовищем;

уміти оцінювати твори літератури та мистецтва.

Співпрацювати:

уміти співпрацювати в групі;

приймати рішення;

уміти домовлятися;

улагоджувати суперечки та конфлікти, знаходити компроміс.

Працювати та адаптуватися:

нести відповідальність;

уміти організовувати свою роботу;

уміти знаходити нові рішення;

гнучко реагувати на зміни в житті;

бути стійким перед труднощами.

Можливості навчання щодо формування окремих компетентностей

Комунікативна: Уміння спілкуватися усно, писемно, рідною та іноземними мовами.	Обговорення проблем. Формування власної точки зору. Уміння доводити власну позицію. Розвиток культури мовлення. Можливість для безпосереднього спілкування. Адекватне ставлення до критики. Стимулювання критичного ставлення до себе. Уміння адаптуватися в мовному середовищі.
Інформаційна: уміння добувати, опрацювати та використовувати інформацію з різних джерел.	Використання різних джерел інформації. Користуватися різними інформаційними технологіями. Уміння переробляти інформацію для отримання певного продукту. Аналіз та критичне ставлення до інформації. Самостійне опрацьовування інформації. Розуміння та усвідомлення.
Саморозвитку та самоосвіти.	Узагальнення власних знань. Організація власних прийомів навчання. Організація самоосвітньої діяльності. Постійне вдосконалення. Мотивація саморозвитку. Підтримка пізнавального інтересу. Потреба в нових знаннях. Співвіднесення теоретичних знань з практикою.
Продуктивної творчої діяльності: Готовність та потреба в творчості.	Уміння побачити та сформулювати проблему. Уміння знаходити нові рішення, уміння діяти в нестандартних ситуаціях. Активізація творчих здібностей учнів, реалізація творчих здібностей учнів