- •1. Какие конкретно явления природы, объекты, механизмы были объяснены и какие достижения техники созданы на основе законов квантовой механики?
- •2. Почему Макса Планка считают основателем квантовой теории? в связи с чем была введена в науку гипотеза квантов?
- •3. Каковы экспериментальные доказательства корпускулярного характера света? Кратко опишите по крайней мере два из них, полученные в начале хх века.
- •4. Кратко изложите волновую концепцию описания частиц. В чем заключалась экспериментальная проверка этой гипотезы? Что такое длина волны де Бройля?
- •5. Кратко опишите первые модели атома, предложенные Дж.Томсоном и э.Резерфордом. Какие факты указывали на противоречивость каждой модели?
- •6. Сформулируйте два постулата и опишите модель атома, предложенные н.Бором. Какие экспериментальные данные подтвердили его теорию?
- •11.Каким образом появление квантовой механики повлияло на представления о соотношении динамических и статистических законов в описании природных закономерностей?
- •13.Почему с одним и тем же микрообъектом мы вынуждены связывать такие противоречивые макроскопические образы как волна и частица?
- •20 Каким образом, пользуясь соотношением неопределенности Гейзенберга, можно узнать, какими законами -- классической или квантовой механики -- описывать движение частицы в конкретной задаче?
- •22. Каково значение принципа дополнительности? Приведите его примеры из других областей науки, не связанные с квантовой механикой.
- •23. Как связаны понятия волновой функции и атомной орбитали? Что такое атомная орбиталь?
- •25. Какие основные типы химической связи между атомами вы знаете? Дайте определение каждому типу связи. Приведите примеры.
- •26. Кратко изложите элементарные основы «зонной» теории на примере атомных кристаллов.
- •27. Какими особенностями электронного строения определяются свойства кристалла (на примере проводников, полупроводников и диэлектриков)?
- •37. Изобразите и опишите схему взаимодействия между частицами вещества, которую предлагает квантовая теория.
- •38. Откуда у свободной частицы вещества при взаимодействии с другой частицей появляется энергетический ресурс, чтобы испустить соответствующий квант (частицу-переносчик взаимодействия)?
- •39. Приведите общую схему классификации элементарных частиц (стандартная модель).
- •40. На основе какой идеи, когда и кем были объединены описания электромагнитного и слабого взаимодействий?
20 Каким образом, пользуясь соотношением неопределенности Гейзенберга, можно узнать, какими законами -- классической или квантовой механики -- описывать движение частицы в конкретной задаче?
Δpx · Δ x ≥ h / 2π, где Δpx = m Δvxx - неопределенность импульса микрообъекта по координате х; Δx - неопределенность положения микрообъекта по этой координате. Чем больше масса микрообъекта, тем в большей степени можно применять классическую механику.
«чем точнее определено положение, тем менее точно известен импульс, и наоборот»
21. Каким образом заполняют электроны возможные энергетические состояния в атоме? Сформулируйте принцип запрета Паули. Укажите максимальное число электронов, которые могут на энергетическом уровне Е2. Поясните ответ.
Принцип запрета Паули: в одинаковом квантовом состоянии могут находиться не более 2х e- с противополож. направлением спина. На уровне Е2 max могут находиться 8 электронов. Это объясняется тем, что e- распределяются по разным уровням, последовательно заполняя возможные состояния, начиная с «нижнего», ближайшего к ядру. Поэтому на уровне Е1(1S) могут находиться только 2 e- с противоположным спином и т.д. Такое заполнение электронных оболочек обуславливает хим. и физ. свой-ва атомов и их расположение в периодической таблице Менделеева. Если атом содержит несколько электронов то они распределяются по разным энерг. Уровням, последовательно заполняя возможные состояния, начиная с основного.
22. Каково значение принципа дополнительности? Приведите его примеры из других областей науки, не связанные с квантовой механикой.
Для полного описания явлений необходимо применять 2 взаимоисключ. набора понятий, совокупность кот. даёт исчерпывающую инфу. Прин-п дополнительности имеет далеко идущую аналогию с общими трудностями образования человеческих понятий, возникающими из разделения субъекта и обьекта. Такого рода аналогии усматриваются в психологии, например: интроспективное наблюдение за непрерывным ходом мышления воздействует на наблюдаемый процесс, изменяя его; поэтому для описания мыслительных феноменов требуются взаимоисключ. классы понятий, что соотв. ситуации описания объектов микрофизики. Другая аналогия - в биологии, связана с дополнительностью между физико-химической природой жизненных процессов и их функциональными аспектами.
"О достоверности". Для того чтобы сомневаться в чем-бы то ни было, нечто должно оставаться несомненным. Мы назвали этот принцип Витгенштейна "принципом дверных петель". Витгенштейн писал: "В о п р о с ы, которые мы ставим, и наши с о м н е н и я основываются на том, что определенные предложения освобождены от сомнения, что они словно петли, на которых вращаются эти вопросы и сомнения. То есть это принадлежит логике наших научных исследований, что определенные вещи и в с а м о м д е л е несомненны. Если я хочу, чтобы дверь вращалась, петли должны быть неподвижны". Таким образом, П. д. имеет фундаментальное значение в методологии культуры ХХ в., обосновывая релятивизм познания, что в культурной практике закономерно привело к появлению феномена постмодернизма, который идею стереоскопичности, дополнительности художественных языков возвел в главный эстетический принцип.