35. Компоненты невербальной коммуникации

Невербальное общение, более известное как язык поз и жестов, включает в себя все формы самовыражения человека, которые не опираются на слова.

К средствам кинесики (внешние проявления человеческих чувств и эмоций) относят выражение лица, мимику, жестикуляцию, позы, визуальную коммуникацию (движение глаз, взгляды).

Проксемика объединяет следующие характеристики: расстояния между коммуникантами при различных видах общения, их векторные направления. (тактильный контакт здесь же)Средства проксемики также выполняют регулирующую функцию при общении.

В качестве одного из уровней анализа высказывания выделяет Паралингвистическую деятельность и относит к ней дейктические и прочие жесты, выражение лица, движение тела и физические контакты между участниками.

К невербальной сфере относятся силенциальные и акциональные компоненты общения. Акциональные компоненты представляют собой действия коммуникантов, сопровождающие речь

Невербальными по своей сути являются компоненты и других семиотических систем (например, изображения, явления культуры, формулы этикета и т. д.), а также предметный, или ситуативный, мир . Под ним понимаются объекты, окружающие участников коммуникации, а также ситуации, в которых они заняты.

36. Педагогические функции речевой деятельности преподавателя:

1. обеспечение полноценной презентации (передачи) знаний;

2.обеспечение эффективной учебной деятельности школьников;

3. обеспечения продуктивных взаимоотношений между учителем и учениками.

Особенности устной педагогической речи как одного из видов речи публичного:

- адресный характер речи учителя (оно обращено к ученикам;

содержание такого вещание принимается учащимися из двух каналов – звукового (через слово, интонацию) и визуального (через мимику, жесты, движения учителя);

-импровизационный характер устного педагогической речи.

37. Структура педагогической коммуникации

Педагогическое общение — совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся.

В структуру речевого общения входят:-значение слова, фраз; -смысл слов, фраз; -речевые звуковые явления: -темп речи:( быстрый, средний, замедленный;) -модуляция высоты голоса (:плавная, резкая;)--тональность голоса(высокая, низкая;) --ритм:( равномерный прерывистый;) --тембр (раскатистый ,хриплый, скрипучий) -интонация-дикция ----------речевыразительные качества голоса: -характерные специфические звуки, возникающие при общении: (хихиканье, смех , плач, вздохи) -разделительные звуки: -кашель; -нулевые звуки(паузы,звуки наэализации):