14. Экономическое учение Дж. Милля

Все творческие достижения Милля сосредоточены в его лучшем труде «Основы политической экономии и некоторые аспекты их приложения к социальной философии».

Милль выдвинул на первый план «законы производства» и «законы распределения».

Милль говорит, что «в экономическом развитии нельзя не считаться с возможностями с/х». Милль солидарен со сложившейся концепцией «нейтральности денег», несомненно его приверженность количественной теории денег. Отсюда из-за недооценки функции денег как меры ценности товарного запаса Милль дает упрощенную характеристику богатства. Богатство, на его взгляд, определяется как сумма покупаемых и продаваемых на рынке благ.

Милль противопоставляет законы производства и законы распределения. Первые неизменны и заданы техническими условиями, т.е. он имеют характер (как и «физические истины»), свойственный «естественным наукам», «в них нет ничего, зависящего от воли. А вторые таковы, «какими их делают мнения и желания правящей части общества, и весьма различны в различные века и в разных странах». Именно законы распределение предопределяют персональное распределение собственности посредством распределения доходов между «тремя основными классами общества».

15. Старая и новая историческая школа в Германии

Историческая школа появилась в Германии в конце 19го века, в период феодальной раздробленности (36 немецкоязычных государств). Феодальная раздробленность – главная причина низкого уровня развития экономики, следовательно, объединение страны было главной проблемой.

Начало экономической науки в Германии положил Ф. Лист (1789-1846), основная работа – «Национальная система политической экономии», в которой обосновывается:

• Экономика каждой страны развивается по собственным законам, которые зависят от истории, традиций и законодательства, т.е. нужно разрабатывать свою собственную теорию

• Понятие индивидуализма в экономическом анализе и наличие экономического человека необоснованно, и от него нужно отказаться

• Исследуя только материальные факторы производства, классическая школа допустила ошибку, т.к. поведение людей зависит от психологии, окружающей среды и т.д.

В противовес этим недостаткам, Лист выделил «производительность силы нации», которые включают все сферы экономики и все общественные организации.

Последователи Листа разделяются на 3 школы: старая школа (1840-1860), новая школа (1860-1890), новейшая школа (1890-1930).

Старая школа (К. Книсс, В. Рошер): предлагают в любом экономическом эвлении учитывать национальный дух. Разделяют экономику на ряд этапов:

• Древнейший (главный фактор производства – земля)

• Средневековый (главный фактор производства – труд)

• Новый (главный фактор производства – капитал)

Новая школа (Г. Шмолер): эта школа формировалась в период становления единого государства. В исследованиях большее место занимает роль государства в экономике. Впервые выдвигается идея государственного социализма, который предполагал средний путь развития между марксистским социализмом и экономическим либерализмом.

Новейшая школа (В. Зомбарт): предлагает экономическую систему, из которой должна состоять экономика любой страны. Части системы:

• Духовность (экономическое сознание и традиции)

• Форма (экономическая организация и управление)

• Способ (техника, которую применяют в производстве)

Вебер. Предлагает идеальную модель развития экономики для сопоставления её с действительностью и выработки рекомендаций. В этой модели значительную роль играет протестантская религия.

По мнению исторической школы, протестантская религия способствует развитию деловой хватки, способности к риску.