Лекция 5 «Сознание и чтото ещё»
Выготский (1894-1934) – основоположник отечественной психологии. Второй ребёнок из 8 детей. Культурно-историческая психология. С 1924 года Выготский начинает работать в институте психологии.
Сознание – высшее, что есть у человека. Метод Выготского: сознание можно изучать с помощью объективных методов. Сознание существует в знаках, ситуациях человеческой жизни. Выготский рассматривает сознание через историзмы, как идея развития (антропогенез) т.е. общество – двигатель развития.
Сознание – отражение предметной действительности, в которой выделяются её объективные и устойчивые свойства вне зависимости от отношения к ней субъекта. Биологическая беспристрастность сознания (пирог – это всегда пирог, даже если его нет).
У человека существует три вида опыта: видовой (передаётся по наследству), индивидуальный опыт (приобретается на протяжении жизни), социально-исторический опыт (присущ только человеку и закреплён в знаниях, орудиях – продуктах духовного и материального производства).
Есть низшие (натуральные) психические функции, и высшие психические функции (формируются от влияния взрослых и являются осознанными). Помимо неосознанного внимания есть осознанное (мы можем ставить цель перед собой).
Развитие сознания (по Выготскому).
Пример: человеку нужно что-то запомнить и через некоторое время произнести. Для этого он повторяет эту информацию. Чтобы не забыть всего – можно поставить крестик на руке (самое примитивное). Высшая функция опосредована знаком (мы можем сами управлять собственным поведением). Высшие функции сознания носят опосредованный характер.
Сознание носит социальный и опосредованный (орудийный) характер.
«Общий генетический закон развития ребёнка. Всяая функция в культурном развитии ребнка появляется дважды: сперва в социальном, потом в психологическом. Сперва между людьми – интерпсихическая категория ,затем внутри ребёнка – интропсихическая категория. Это относится одинаково к логической памяти, к образованию понятий и развитию воли». Опосредованный характер психологических функций. Положение интерризации (переход из вне, от внешнего к внутреннему).
Гипотеза о системном и смысловом строении сознания. Высшие психические функции имеют определённую структуру, и на различных стадиях развития они меняются.
Единицей сознания выступает значение (общение плюс обобщение).
Значение=общение + обобщение.
А.Н. Леонтьев. «Структура сознания».
1) чувственная ткань образа (ощущения полученные от органов чувств)
2) Значение (бывают вербальные, предметные, операциональные)
3) смысл (гипноз, сновидение, сенсорная социальная изоляция)
Проблема самосознания.
Самосознание – ориентация человека в собственной личности. Это понимание себя, оценка себя. Поэтому субъект и объект совпадает. Когда человек узнаёт что-то о себе, то в дальнейшем он начинает исходить из этого знания, хотя может меняться. Сознание развивается постепенно. Пути развития самосознания: самоощущения, самочувствования, самоузнавания.
Лекция 6
«Я»
У. Джеймс подразделял «я» на чистое «я» (как субъект; сложно прочувствовать), и эмпирическое «я» (материальное я, социальное я, духовное я, чувства, эмоции, действия, поступки).
Самосознавание – я=концепция.
Когнитивная подструктура (процесс - самопознание, результат - образ) – рабочее «я».
Методика свойства «я» образа:
-
Степень отчётливости осознания
-
Субъективная значимость
-
Когнитивная сложность и дифференциированность
-
Непротиворечивость, несогласованность «я» - образа.
-
Устойчивость (стабильность во времени) + адекватность
Образы «Я» по Розенбергу:
-
Реальное «Я»
-
Идеальное
-
Фантастическое (каким бы я хотел быть)
-
Должное
-
Изображаемое
-
Динамическое
-
Зеркальное
Когнитивная подструктура отвечает на вопрос: что я имею, чем обладаю?
Оценочная структура самооценивая, как процесс и самооценка. Отвечает на вопрос: что это стоит, что это значит?
Самооценки бывают:
-
Устойчивая - неустойчивая
-
Адекватная – неадекватная
-
Общая – частная
-
Зависимая – независимая
-
Имплицитная (неосознаваемая человеком) – эксплицитная (аргументированная)
-
Высока – низкая – средняя
Р.Баумейстер: Низкая самооценка на самом деле средняя, потому что она является низкой лишь в сравнении с людьми с высокой самооценкой.
Человек с низкой самооценкой обладает путанной «я» концепцией. Знания о себе неопределены.
Механизмы самооценивания:
-
Усвоение чужих оценок (Ч.Кули, Д.Мид) Факторы принятия оценок других в качестве основы самооценивания.
-
Статус (оценки человека с высоким статусом принимаются лучше)
-
Привлекательность группы
-
Позитивность, благожелательность оценок (быстрее усваиваем)
-
Степень соответствия между желаемой и реальной самооценкой.
-
Степень доверия человека
Социальное сравнение – сравнение с другим человеком может привести к понижению самооценки, или же напротив – к повышению.
Самоатрибуция – наблюдение за собственным поведением и оцениванием этого. Временное сравнение (сравнение себя: я – был, я - есть).
Эмоциональная структура – самоотношение – эмоциональное сопереживание к самому себе.
Поведенческая подструктура – саморегуляция – самоэффективность. Определяется: как будет действовать человек? В зависимости от самооценки – определяются действия.
Способы поддержания «Я»:
-
Понизить значимость для себя, дискредитация других.
-
Приукрашивание себя вне зоны актуального проявления.
-
Ложная скромность – защитный механизм.
-
Препятствия, которые мешают тебе.
-
Привлечение сфер, в которых вы хорошо ориентируетесь для оценки другого человека.
-
Доверие к лести
Самоэффективность - чувство собственной компетентности в той или иной сфере.
Лекция 7