- •1. Наука: определение, основные черты, отличие от других сфер культуры.
- •2. Естествознание, как область науки
- •Отличие естествознания от других научных областей
- •3. Специфика и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур
- •4. Классификация естественных наук
- •5.Структура естественнонаучного познания
- •6. Методология научного познания
- •7. Исторические закономерности естественнонаучного познания
- •Концепция роста научного знания Карла Поппера
- •8. Понятие научной картины мира. Понятие естественнонаучной картины мира.
- •9. Картины мира в истории науки
- •10. Структурность и системность как атрибуты материи. Основные виды материи
- •11. Живая и неживая природа. Мега-, макро- и микромиры. Проблема единства мира
- •12. Основные положения и выводы специальной и общей теории относительности.
- •13. Фундаментальные типы физических взаимодействий. Принцип симметрии и законы сохранения
- •14.Корпускулярно-волновой дуализм. Принцип дополнительности.
- •15. Состояние квантово-механической системы и принцип неопределенности
- •16. Принцип детерминизма в естествознании. Понятие индетерминизма. Соотношение статистических и динамических законов.
- •17. Понятия закрытой и открытой системы. Переход от равновесной термодинамики классической науки к неравновесной термодинамики неклассической науки
- •18. Исторические этапы развития астрономических и космологических знаний
- •Возникновение и основные этапы развития астрономии
- •19. Основные типы космических объектов.
- •20. Космологические модели эволюции Вселенной
- •21. Предмет и структура биологии.
- •22. Основные уровни организации живого
- •Теории происхождения видов ч. Дарвина. Антидарвинизм конца XIX – начала XX веков.
- •Основные положения генетики.
- •25. Структура и принципы синтетической теории эволюции.
- •26.Синергетика: основные понятия, положения и направления.
- •27. Понятие системы. Системный метод исследования и его специфика.
- •Информационный подход в методологии познания
- •30. Учение о ноосфере и концепция устойчивого развития.
- •Концепция устойчивого развития
7. Исторические закономерности естественнонаучного познания
Развитие науки в целом и естествознания в частности представляет собой нелинейный процесс, детерминированный:
-
внешними по отношению к науке факторами (тенденции развития различных сфер культуры — философии, религии, политико-правовой сферы, идеологии, экономики и т. п.)
-
внутренними (фундаментальные научные факты, теории, проблемы, научная картина мира и др.)
6 концепций о закономерностях развития науки:
-
Концепция кумулятивизма, согласно которой история науки представляет собой линейный поступательный процесс накопления знаний о мире. Научное знание можно уподобить снежному кому, который по мере своего качения постепенно увеличивается в своих раз мерах.
-
Концепция парадигм Куна (60-е годы XX века), согласно которой история развития научного знания рассматривается как процесс смены парадигм («дисциплинарных матриц»).
Парадигма — это образец, матрица, модель научно-исследовательской деятельности, элементами которой являются мировоззренческие принципы, методологические нормы, определенная система критериев и идеалов научности. Стадия господства определенной парадигмы называется «нормальной стадией» развития науки, которая заканчивается, когда наступает кризис, то есть эта парадигма разрушается изнутри под действием «аномалий» — внутренних неразрешимых проблем. Наступает «ненормальный», революционный этап развития науки, характеризующийся созданием новых конкурирующих между собой парадигм. С победой одной из них заканчивается научная революция и опять наступает «нормальная стадия» научного познания и т. д. В концепции Куна не нашли своего решения вопросы преемственности парадигм, движущих сил и направленности процесса научного познания. В результате единый исторический процесс развития науки распадается на ряд дискретных фрагментов («нормальных стадий»), закономерно не связанных между собой.
-
Концепция роста научного знания Карла Поппера
Он отрицал возможность логической реконструкции исторического процесса научного познания, так как, по его мнению, развитие, науки происходит методом проб, и ошибок, следовательно невозможно выделить узловые пункты этого процесса, определить его направленность и перспективы. Сам же рост научного знания представляет собой выдвижение смелых гипотез и их последующее опровержение (принцип фальсифицируемости).
-
Концепция научно-исследовательских программ (НИП) И. Лакатоса, которая представляет собой попытку объяснения роста развитой («зрелой») науки как
непрерывного процесса смены связанных между собой теорий. Согласно Лакатосу, НИП — последовательная смена научных теорий, связанных общей идейной основой. Связность теорий детерминирована методологическими нормами НИП, которые позволяют определить перспективы дальнейшего исследования («положительная эвристика»), а также тупиковые ветви развертывания НИП («негативная эвристика»).
Постоянный элемент НИП, представляет собой совокупность условно не фальсифицируемых фундаментальных допущений программ («жесткое ядро»), переменный элемент — совокупность вспомогательных гипотез («защитный пояс»), обеспечивающий соотнесенность теорий с эмпирической базой, при этом достигается сохранность «жесткого ядра» от опровержений путем модификации, полной или частичной замены «защитного пояса» при столкновении с контраргументами.
НИП могут развиваться по двум сценариям: прогрессивному, и вырожденному (регрессивному). В прогрессивном поле «позитивная эвристика» стимулирует выдвижение гипотез, расширяющих эмпирическую и теоретическую базу НИП. Однако, согласно Лакатосу, со временем неизбежно происходит переход к вырожденной стадии развития НИП, признаком которой является заметный рост гипотез в «защитном поясе».
-
Концепция «кейс стадис», согласно которой история науки расчленяется на отдельные события, характеризирующиеся неповторимостью, уникальностью. Научное событие сравнивается с каплей воды, в которой отражается вся сложность научного поиска: в нем, как в фокусе, сходятся, переплетаются различные особенности развития науки, причем «здесь» и «сейчас».
-
Диалектическая концепция, согласно которой развитие науки — сложный нелинейный процесс производства и организации объективных, знаний о мире. В качестве источника развития науки рассматриваются различные типы противоречий, как внутренние (противоречия между теорией и фактами, между противоположными гипотезами, концепциями, между различными системами идеалов и критериев научности и т. д.), так и внешние, которые возникают и разрешаются в ходе взаимодействия науки с другими сферами культуры. Доминирующими являются внутренние противоречия. Именно они лежат в основе закономерностей исторического развития науки, определяют смену теорий, парадигм, научно-исследовательских программ, научных картин мира, задают магистральные направления научного поиска. В диалектической модели эволюционные и революционные фазы развития науки закономерным образом взаимосвязаны.
Научные революции
Научные революции являются способом разрешения накопившихся противоречий, формой смены научных картин мира, научно-исследовательских программ и парадигм и соответствующих им теорий. Как следствие на новой эволюционной стадии достигается более глубокое понимание окружающего мира, расширяется доступный научному исследованию фрагмент мира, открываются новые структурные уровни организации универсума и законы.
Научная революция - это форма разрешения многогранного противоречия между старым и новым знаниями в науке, кардинальные изменения в содержании научных знаний на определенном этапе их развития.
В ходе научных революций происходят качественное преобразование фундаментальных оснований науки, смена новыми теориями старых, существенное углубление научного понимания окружающего мира в виде становления новой научной картины мира.
Анализ истории науки позволяет выделить несколько типов научных революций:
-
глобальная — революционный переворот в основаниях всей науки;
-
комплексная — радикальные изменения в ряде научных областей (создание эволюционной теории, повлекшей изменения не только в биологии) ;
-
частная — кардинальный переход к новому пониманию предметной области данной науки на основе создания новой фундаментальной теории (создание генетической теории в биологии);
-
научно-техническая — качественное преобразование производительных сил общества, условий, характера и содержания труда на основе внедрения результатов научного познания во все сферы жизни человека.
-
Первая глобальная научная революция разрешилась формированием науки как социального института в XVI - XVII веках. Одной из первых научных теорий стала механика. Данная теория лежит в основе механической картины мира. С этого момента и вплоть до 30-х годов XX века длился классический этап развития науки, прежде всего классического естествознания.
-
Вторая глобальная революция связана с переходом к дисциплинарно-организованной науке, дифференциацией дисциплинарных идеалов.
-
Третья глобальная революция в науке ознаменовала создание квантовой теории, которая вместе с теорией относительности служит фундаментом квантово-полевой картины мира, характеризующей неклассический этап развития науки.
-
Четвертая глобальная революция совершается в наши дни (началась приблизительно в 70-е годы XX столетия). Ее сущность связана с утверждением в науке принципов развития, системности и самоорганизации. На их основе формируется новая научная картина мира — эволюционно-синергетическая. С начала этой революции наука вступила в новую стадию своего развития — постнеклассическую.
-
Комплексная
Одна из комплексных революций в науке связана с созданием квантовой теории, которая стала причиной радикальных изменений в физике, химии и геологии. Как следствие возник целый ряд пограничных наук – квантовая химия, физическая химия, геохимия и другие.
-
Частная
Примером может служить создание генетической теории в биологии.