- •2. Внимание как психический процесс. Виды и свойства внимания. Основные теоретические подходы
- •3. Воля и ее роль в регуляции деятельности
- •4. Восприятие как психический процесс. Свойства восприятия, основные феномены восприятия
- •5. Восприятие человека человеком
- •6. Бихевиоризм. История становления и основные направления
- •7. Гештальтпсихология. Основные направления исследования.
- •8. Психоанализ. История становления и основные направления.
- •9. Методы изучения личности в психологии.
- •10. Категория деятельности в психологии. Структура и основные характеристики.
- •11. Категория личности в психологии. Основные концепции.
- •12. Методы психологического исследования.
- •13. Мотивация труда. Проблемы стимулирования трудовой активности.
- •14. Мышление. Виды мышления. Мыслительные операции. Основные подходы к изучению мышления.
- •15. Психология интеллекта. Структура. Типы. Диагностика.
- •16. Основные проблемы современной педагогической психологии.
- •17. Память. Процессы памяти. Классификация видов памяти. Основные модели памяти.
- •18. Сознание. Понятие. Свойства. Структура.
- •19. Темперамент. Основные подходы к исследованию.
- •20. Характер. Основные подходы к исследованию.
- •21. Эмоции. Их функции. Классификация эмоций. Основные теории эмоций.
- •22. Актуальные проблемы современной социальной психологии.
- •24. Понятие мотивов в психологии. Основные теории мотивации.
- •25. Классификация психодиагностических методик.
- •26. Дошкольное детство. Кризисы. Основные новообразования.
- •27. Подростковый возраст. Юношеский возраст. Кризисы. Основные новообразования.
- •28. Закономерности психического развития в младшем школьном возрасте.
- •29. Определение, становление и структура нейропсихологии.
- •30. Теория системной динамической локализации психических функций а.Р. Лурия.
- •31. Младенчество. Кризисы. Основные новообразования.
- •32. Предмет, структура и задачи клинической психологии.
- •33. Понятие кризиса в возрастной психологии и психологии развития.
- •34. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития.
- •35. Проблема детерминации психического развития ребёнка.
- •36. Проблема способностей в психологии.
- •37. Психология зрелости.
- •38. Психометрические основы психодиагностики.
- •39. Раннее детство. Кризисы. Основные новообразования.
- •40. Предмет, задачи, значение психологии развития и возрастной психологии.
- •42. Профессионально важные качества и профессиональные способности. Методы оценки профессионально важных качеств в профотборе.
- •43. Старение как психологический возраст.
- •44. Стратегии и методы исследования в возрастной психологии.
- •45. Семья как малая группа. Основные подходы и проблемы исследования в отечественной и зарубежной психологии.
- •46. Большие группы: понятие, виды, направления исследования.
- •47. Общение: понятие, виды, проблемы и направления исследования.
- •48. Функциональные состояния в процессе деятельности, методы диагностики и коррекции состояний утомления и повышенной напряжённости.
- •Социальная психология
- •1. Предмет, задачи и методы социальной психологии.
- •2. Малая группа как предмет социально-психологического исследования.
- •4. Межличностные отношения: концепции и направления исследования.
- •5. Проблема лидерства в социальной психологии.
- •6. Феномены групповой динамики.
- •7. Межгрупповые отношения: проблемы, теории и направления исследования.
- •1. Классификация психического дизонтогенеза
- •2. Нарушение эмоционально-личностной сферы.
- •3. Нарушение сознания.
- •4. Нарушение памяти.
- •5. Нарушение мышления
- •6. Нарушение внимания
- •7. Нарушения восприятия
- •8. Нарушение речи при психических заболеваниях.
- •9. Нейропсихология речи
- •10. Зрительные агнозии.
- •11. Апраксии.
- •12. Психопатии.
- •13. Кататоническое возбуждение и ступор.
- •14. Роль психологических факторов в возникновении и течении соматических заболеваний.
- •15. Тактильные агнозии.
8. Психоанализ. История становления и основные направления.
Термин "психоанализ" был впервые употреблен в 1896 году. П. в понимании Ф. – это, во-первых, "название процедуры исследования процессов, которые почти недостигаемы никаким другим способом", во-вторых, "название метода (основанного на таком исследовании) лечения невротических нарушений" и, наконец, в-третьих, определение "суммы психологической информации, полученной таким путем, постепенно собираемой в научную дисциплину". После 1900 года вокруг Ф. стали собираться единомышленники (Адлер, Юнг, Ранк и др.). П. из метода лечения превращается в общепсихологическое учение о личности и ее развитии. В 1910-1913 гг. от Фрейда отходят его ближайшие ученики, не принявшие концепцию пансексуализма. Позиции Ф. это не поколебало. Умер он в 1939.
Основные положения П.: 1) Психический детерминизм (все психичсекие явления имеют свою причину). 2) Деление на сознательное, предсознательное, бессознательное; все психические процессы связываются между собой, т.о., по горизонтали и вертикали. Бессознательное и предсознательное отделены от сознательного особой психической инстанцией – "цензурой". Функции цензуры: а) вытесняет в область бессознательного неприемлемые и осуждаемые личностью собственные чувства, мысли и понятия; б) оказывает сопротивление активному бессознательному, стремящемуся проявиться в сознании. К бессознательному относятся многие инстинкты, вообще недоступные сознанию, а также мысли и чувства, подвергнутые "цензуре". Оно – источник психической энергии. Эти мысли и чувства не утеряны, но не допускаются к воспоминанию, а поэтому проявляются в сознании не прямо, а опосредованно - в обмолвках, описках, ошибках памяти, сновидениях, неврозах. Происходит также сублимация бессознательного – замещение запретных влечений социально приемлемыми действиями. Предсознание – ты часть бессознательного, которая может стать сознанием. Оно расположено между бессознательным и сознанием. Предсознание подобно большому складу памяти, в котором сознание нуждается при выполнении своей повседневной работы. 3) Положение о побуждениях, инстинктах и принципе равновесия. Инстинкты – это силы, побуждающие человека к действию. Физические аспекты инстинкта Фрейд называл потребностями, психические – желаниями. Инстинкт содержит 4 компонента: источник (потребности, желания), цель, импульс и объект. Цель инстинкта состоит в уменьшении потребности и желания до такой степени, что дальнейшее действие, направленное на их удовлетворение, перестает быть необходимым. Импульс инстинкта – это те энергия, силы или напряжение, которые используются для удовлетворения инстинкта. Объект инстинкта – это те предметы или действия, которые удовлетворяют первоначальную цель. Все инстинкты Ф. свел к либидо и танатосу. Катектирование – это вкладывание либидо в различные сферы психической жизни. 4) Положение о психосоциальных стадиях развития. Стадиальность основана на месте катектирования либидо. Оральная стадия – от рождения до двух. Анальная – от 2 до 4. Фаллическая – от 3 до 5-6. Латентная – от 6 до 12. Далее – генитальная. 5) Положение о топографии личности. Ид, Эго и Супер-Эго. Основная цель взаимодействия всех трех систем – поддерживать или (при нарушении) восстанавливать оптимальный уровень динамического развития душевной жизни, увеличивая удовольствие и сводя до минимума неудовольствие. 6) Положение о механизмах защиты. От напряжения, испытываемого под воздействием различных сил (внутренних, внешних), Эго оберегает себя с помощью защитных механизмов. Основные: вытеснение, отрицание, рационализация, реактивные образования, проекция, изоляция, регрессия и сублимация.
Основная цель психоаналитика - усилить Эго, сделать его более независимым от Супер-Эго, расширить поле его восприятия и усовершенствовать его организацию, чтобы оно могло освоить новую порцию Ид.
Неофрейдизм: трансформация учения Фрейда. Отказ от пансексуализма у всех. У Адлера место либидо заняло стремление к власти вследствие чувства неполноценности. У Юнга - коллективное бессознательное, передаваемое по наследству. У Фромма - невозможность достичь гармонии с социальной структурой общества и вызываемое этим чувство одиночества. У других - другие механизмы отторжения личности от общества. Таким образом, и у фредистов, и у неофрейдистов человек - это противоречивое, изначально порочное, мучающееся, страждущее существо, невротичное и конфликтное.